28845.高中生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究——以閱讀療法為例

1、分類號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：417526415046南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文高中生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究高中生學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)研究————以閱讀療法為例以閱讀療法為例Bibliotherapyinterventionstudyonhighstudentacademicemotion楊浩培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院教育系指導(dǎo)教師一姓名、職稱：楊琳副教授指導(dǎo)教師二姓名、職稱：余衛(wèi)副教授專業(yè)學(xué)位種類：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：心理健康教

2、育論文答辯日期：答辯委員會(huì)主席：評(píng)閱人：年月日摘要摘要學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)到的各種情緒的總和。學(xué)業(yè)情緒分為積極學(xué)業(yè)情緒和消極學(xué)業(yè)情緒，積極學(xué)業(yè)情緒有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，消極學(xué)業(yè)情緒不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還會(huì)引發(fā)很多心理問題。通過綜述以往研究發(fā)現(xiàn)已有的學(xué)業(yè)情緒研究主要集中在學(xué)業(yè)情緒的該概念界定和影響因素兩方面。在對(duì)學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行干預(yù)的實(shí)證研究中主要通過團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)業(yè)情緒干預(yù)，干預(yù)手段比較單一。閱讀療法作為一種成熟的預(yù)防與輔助

3、的治療方式在國(guó)外被廣泛應(yīng)用于兒童和青少年群體。通過綜述國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀療法的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀療法能夠有效干預(yù)抑郁、焦慮等不良心理癥狀，但是研究主要是在高校中進(jìn)行的。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，將閱讀療法運(yùn)用于干預(yù)高中生的學(xué)業(yè)情緒研究中。本研究采用俞國(guó)良、董妍編制的《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》對(duì)南昌大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行了調(diào)查，在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，采用閱讀療法對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行為期八期的干預(yù)，得出以下結(jié)論：（1）高中生的積極學(xué)業(yè)情緒顯