45375.小學(xué)第二學(xué)段數(shù)學(xué)歸納思想方法的教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

1、編號(hào)：教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文題目：小學(xué)第二學(xué)段數(shù)學(xué)歸納思想方法的教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究專業(yè)教學(xué)部：學(xué)前與初等教育專業(yè)名稱：小學(xué)教育指導(dǎo)教師：羅少成張玉榮研究生：張爽提交時(shí)間：2016年5月27日沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院制2.教師對(duì)“數(shù)學(xué)歸納思想方法”的了解......................................................................153

2、.教師對(duì)歸納內(nèi)容在教材中體現(xiàn)的了解.................................................................154.教師對(duì)數(shù)學(xué)歸納思想方法滲透方法的見解.........................................................16（三）小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查（三）小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查...........

3、....................................171.學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力整體發(fā)展情況.....................................................................172.學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力各維度發(fā)展情況.....................................................................203.不同因素

4、下學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力發(fā)展情況.............................................................22三、小學(xué)第二學(xué)段數(shù)學(xué)歸納思想方法調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題三、小學(xué)第二學(xué)段數(shù)學(xué)歸納思想方法調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題..................................27（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)歸納思想方法認(rèn)識(shí)中存在的問題（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)歸納思想方法認(rèn)識(shí)中存在的問題........

5、...........................271.教師缺乏對(duì)基本思想中的“數(shù)學(xué)歸納思想方法”內(nèi)涵的理解..............................272.教師對(duì)如何滲透數(shù)學(xué)歸納思想方法見解不夠清晰.............................................283.教師沒有正確理解新課標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系........................................

6、.............28（二）小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力發(fā)展中存在的問題（二）小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)歸納能力發(fā)展中存在的問題.......................................281.學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納能力整體發(fā)展較弱.....................................................................282.學(xué)生的簡(jiǎn)單推測(cè)能力發(fā)展一般...........

7、..................................................................283.學(xué)生的字母抽象能力較弱.....................................................................................284.學(xué)生的數(shù)學(xué)語言描述能力、概括能力較差................................

8、.........................295.學(xué)生對(duì)歸納思想在運(yùn)用中的理解有偏差.............................................................296.不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生歸納能力發(fā)展不一致.........................................................297.不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的歸納總分不一............

9、.............................................298.不同學(xué)校學(xué)生的歸納能力發(fā)展不均衡.................................................................29四、小學(xué)數(shù)學(xué)歸納思想方法滲透的策略四、小學(xué)數(shù)學(xué)歸納思想方法滲透的策略......................................................

10、.............29（一）教師應(yīng)提升自身對(duì)于（一）教師應(yīng)提升自身對(duì)于“數(shù)學(xué)歸納思想方法數(shù)學(xué)歸納思想方法”的理解的理解...........................................301.教師應(yīng)對(duì)課標(biāo)中有關(guān)數(shù)學(xué)歸納思想方法的部分進(jìn)行細(xì)致研讀.........................302.教師應(yīng)對(duì)教材中數(shù)學(xué)歸納思想方法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘.............................3

11、0（二）在教學(xué)實(shí)踐中歸納思想方法滲透的建議（二）在教學(xué)實(shí)踐中歸納思想方法滲透的建議...........................................................311.遵循學(xué)生的心理順序和教材的邏輯順序進(jìn)行逐層滲透.....................................312.以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的歸納意識(shí)................................