26461.高一年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略研究——以保定二中為例

1、中圖分類號：G427密級：公開UDC：900學(xué)校代碼：10094訝4￡解菡大學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)高一年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略研究一一以保定二中為例AStudyonHighFirstGradeStudents’StimulatingStrategyofGeographicalLearningMotivationTakeBaodingSecondMiddleSchoolasanExample研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方

2、向：論文開題日期：田芳南月省教授學(xué)科教學(xué)(地理)地理教育2016年6月25日摘要地理學(xué)習(xí)動機(jī)，即激發(fā)學(xué)生開展地理學(xué)習(xí)活動的原因。具體是指，為滿足自身對地理知識的需要或受某些外在誘因的影響，引發(fā)并維持學(xué)生去獲得地理知識的行為，從而對地理學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)傾向。本課題按照不同的分類依據(jù)，將地理學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)，認(rèn)知動機(jī)、自我提高動機(jī)和附屬動機(jī)等不同的類型。運用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、課堂觀

3、察法、統(tǒng)計分析法對保定二中高一年級學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機(jī)處于中等水平，動機(jī)強(qiáng)度不高。同時，運用需求動機(jī)理論、自我效能理論、成就動機(jī)理論、動機(jī)強(qiáng)化理論與成敗歸因理論對地理學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行研究，提出激發(fā)高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機(jī)的策略，主要有：合理設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；提高高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)效能感；引導(dǎo)高一學(xué)生對失敗進(jìn)行正確的歸因；樹立正確的成績觀，定制恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；評價標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性、多元化；增強(qiáng)對地理知

4、識的開發(fā)研究，幫助學(xué)生正確認(rèn)識地理知識的價值；地理教師自身方面的激發(fā)策略：提高自身素養(yǎng)，樹立師表榜樣；建立新型師生關(guān)系；給予學(xué)生合理的地理學(xué)習(xí)期待；學(xué)校方面的激發(fā)策略：營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍；合理安排地理課程；引進(jìn)新式多媒體教室和教具；引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)初高中地理的銜接過渡，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。地理教育對于促進(jìn)個人的全面發(fā)展，提升地理素養(yǎng)，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。高一年級是學(xué)習(xí)地理課程的關(guān)鍵階段，是承接初中地理，為今后整個高