情感教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究——以初中地理新教材教學(xué)為例.pdf

1、21世紀(jì)是以“和平、發(fā)展”、和諧發(fā)展為理想目標(biāo)追求的世紀(jì)。和諧社會(huì)、和諧世界殷切期吩認(rèn)知、情感和諧發(fā)展的素質(zhì)教育。我國新一輪基礎(chǔ)教育地理課程改革把“情感態(tài)度價(jià)值觀”作為與“知識與技能”、“過程與方法”協(xié)同的三維重要教學(xué)目標(biāo)之一，倡導(dǎo)以積極情感為動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，反映了當(dāng)代世界教育改革的突出特征。基于認(rèn)知教學(xué)、認(rèn)知策略普遍重視，而情感教學(xué)、情感策略長期薄弱甚至缺失的問題，情感教學(xué)策略研究更顯重要與迫切。 本

2、研究在情感教學(xué)理論、實(shí)踐及地理情感教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)上，構(gòu)建了地理情感教學(xué)策略體系。進(jìn)而深入中學(xué)進(jìn)行了一些初步實(shí)驗(yàn)研究，以檢驗(yàn)地理情感教學(xué)策略對促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效性及可操作性。并提出了豐富與完善該研究的進(jìn)一步思考。 全文共分四部分： 第一部分：緒論。主要介紹本研究的研究背景和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究思路與方法。 第二部分：地理情感教學(xué)策略體系構(gòu)建。首先對情感、情感教學(xué)、情感教學(xué)策略、學(xué)習(xí)主動(dòng)性及地理學(xué)習(xí)

3、主動(dòng)性等重要概念進(jìn)行界定，再根據(jù)有關(guān)資料及調(diào)查問卷分析中學(xué)地理情感教學(xué)中存在的主要問題，繼而在較廣泛深入研究情感教學(xué)、素質(zhì)教育等有關(guān)基礎(chǔ)理論，情感教學(xué)實(shí)踐、地理新教材豐富情感教學(xué)要素及地理素質(zhì)教育有關(guān)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了適應(yīng)初中地理新課程改革的情感教學(xué)策略體系。 第三部分：情感教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性實(shí)驗(yàn)研究。選擇西南大學(xué)附中部分班級進(jìn)行了本課題的初步實(shí)驗(yàn)研究，審美化地理教學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也體現(xiàn)了地理情感教學(xué)策略的重要作用

4、。 第四部分：結(jié)論與討論。對本研究的有關(guān)結(jié)論和思考進(jìn)行了概括。 根據(jù)對情感教學(xué)理論及實(shí)踐的研究，本文得出以下結(jié)論： (1)地理情感教學(xué)是學(xué)生地理素質(zhì)全面和諧發(fā)展的需要。 (2)地理情感教學(xué)在提高學(xué)生地理審美情趣方面發(fā)揮了積極作用。 (3)地理情感教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。 (4)地理新課程為情感教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。 (5)地理情感教學(xué)要求教師提高自身的綜合素質(zhì)。

5、 根據(jù)對情感教學(xué)理論及實(shí)踐的研究，本文提出以下思考： (1)廣泛深入研究國內(nèi)外情感教學(xué)的先進(jìn)理論及豐富實(shí)踐，促進(jìn)地理情感教學(xué)的新發(fā)展。 (2)積極利用、開發(fā)地理課程資源，拓展地理情感教學(xué)的廣闊空間。 (3)認(rèn)真持久開展教育實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建并完善與認(rèn)知教學(xué)互為協(xié)同的地理情感教學(xué)策略體系。 (4)完善、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)和學(xué)習(xí)評價(jià)，將情感類教學(xué)目標(biāo)有效納入地理素質(zhì)教育評價(jià)體系。 (5)將情感態(tài)度價(jià)值觀的時(shí)代演