25075.高中地理課堂中促進學生深度體驗的核心問題教學模式研究與實踐——以四川大學附屬中學為例

1、分類導：12Z密級：聳趕1刀If單位代碼t!Q豎學號』2堂叢迦卸瓤史誓專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：煎圭地理退堂生俚登堂生涯度簽墜數(shù)揎塵閨題熬堂搓盤亞究蘭塞墮二叢嬰刖太堂啦厘生堂羞劍英文論文題目：一TheResearchonPromotingThedepthExperienceofStudentsbyUsin￡CoreP——roble—m—sTeachingModelinSeniorHighSchoolGeographyClasses

2、ACaseStudyofSichuanUniversiWHighSchool一論文作者：垃蛙指導教師：白蠱專業(yè)學位類別：敦直強專業(yè)領(lǐng)域：堂鹽熬堂。韭翌論文形式：童題丑弳一所在學院：地堡生盜援疊生差隧論文提躉舊期：2Q12生3且!Q目論文答辯日期：2Q12生蠱目摘要高中地理課堂中促進學生深度體驗的核心問題教學模式研究與實踐tomb以四川大學附屬中學為例專業(yè)：學科教學(地理)研究生：鐘姝指導老師：白忠摘要近年來隨著地理高考要求的不斷變化，對

3、學生地理的認知與學習能力要求不斷提高。如何能讓學生在課堂中更多的獲取地理相關(guān)的能力，適應學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，開展新一輪高考的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，對于廣大高中地理教師來說，這是一個亟待解決的問題。在高中地理教學中，有許多關(guān)于體驗教學和活動教學的討論，但少從學生學的角度，以地理課堂教學模式為載體用關(guān)聯(lián)體驗來檢測學生的活動效果的相關(guān)探討，也沒有系統(tǒng)的理論與實踐相結(jié)合的研究成果。因此，本文以川大附中高中部學生為研究對象，從理論

4、研究和實證研究的角度對高中地理課堂中促進學生深度體驗的核心模式作了研究與實踐。本文從課堂教學模式的探究出發(fā)，試圖找到一種能讓學生在課堂中對所學知識達到身心深度體驗的方式。希望能找到一種改變教師的教，學生的學的一種教學模式。使地理能發(fā)揮其源子“生活”的特質(zhì)，傳統(tǒng)的地理課堂教學模式得以轉(zhuǎn)變。學生能夠在這種模式之下，對知識進行體驗、討論、歸納、運用，從而完成對地理知識的重新構(gòu)建。讓學生在核心問題模式的課堂中體會地理與生活之間的聯(lián)系，明確地理知

5、識源于生活，回歸于生活。作者基于對成都川大附屬中學高中部學生地理學習策略調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學生行動跟不上意識的現(xiàn)象很嚴重。在對建構(gòu)主義、體驗學習等理論的學習基礎(chǔ)上，基于核心問題教學模式，探討了高中地理課堂教學中核心問題的設(shè)置和特點，以及深層次體驗效果的測試方式和方法。分別在高中三個年級地理課堂采用核心問題教學模式后對學生課堂的深度體驗效果進行檢驗。得出在高中地理課堂中運用核心問題教學模式下，學生在課堂中對地理知識深度體驗的效果。最后，對本研究的