25218.中學(xué)物理體驗(yàn)式教學(xué)的研究

1、㈣@《l；|l南弁軾媾碩士畢業(yè)論文中學(xué)物理體驗(yàn)式教學(xué)的研究學(xué)科專業(yè)堡堡當(dāng)熬芏魚(塹壟2學(xué)位類型KI盤堂堂焦旦童些芏焦研究生姓名塹盤導(dǎo)師姓名、職稱刻絲盈塾撞論文編號(hào)S!ZQ!12Z湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年六月摘要IIIIIIIIIlidIIIIIIIIIIIIY3233406新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)過程、方法、情感、價(jià)值的教育體系。2016年核心素養(yǎng)成果的發(fā)布，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展和社

2、會(huì)參與對(duì)其成為全面發(fā)展的人的重要作用。時(shí)代的趨勢和教育方針都指引著教師的教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，獲得情感的共鳴。但是，現(xiàn)如今中國教育仍受應(yīng)試教育的桎梏，教師們傳統(tǒng)教育理念的革新較為緩慢，在時(shí)代的號(hào)召下，“體驗(yàn)式教學(xué)”的相關(guān)研究迫在眉睫。本文基于已有的相關(guān)研究，針對(duì)中學(xué)物理學(xué)科從體驗(yàn)式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和具體模式的探討做了相關(guān)研究。本論文從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了研究：(1)中學(xué)物理中體驗(yàn)式教學(xué)該體驗(yàn)什么體驗(yàn)式教學(xué)體驗(yàn)的是一種情境。在情境中跟進(jìn)課

3、堂，實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)情感，交流合作，獲取新知，達(dá)到對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。本研究通過對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師的交流、相關(guān)文獻(xiàn)及優(yōu)秀教案的分析，從情境的創(chuàng)設(shè)原則、分類案例分析及呈現(xiàn)形式三個(gè)方面傲了針對(duì)性的探討，總結(jié)了情境創(chuàng)設(shè)的一般思路。(2)中學(xué)物理中體驗(yàn)式教學(xué)該怎么體驗(yàn)“怎么體驗(yàn)”是對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的描述。本研究基于已有文獻(xiàn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式提出的不足，以及物理學(xué)科特點(diǎn)下體驗(yàn)式教學(xué)模式的空缺，從物理教學(xué)的一般流程出發(fā)，層層反復(fù)思考、修改、落實(shí)新的教學(xué)理念

4、下的教學(xué)相關(guān)設(shè)計(jì)，提出了了體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)物理中的教學(xué)模式。本論文的主要研究結(jié)論包括：(1)中學(xué)物理教師針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要從實(shí)際生產(chǎn)生活、物理學(xué)史、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)組織出發(fā)，遵循學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線的一般規(guī)律，并根據(jù)課堂需要和時(shí)問把控選擇情境的呈現(xiàn)形式。(2)體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)物理中的一般教學(xué)模式為：激發(fā)興趣，實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)內(nèi)化，反饋提升。教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)課堂時(shí)，理解該模式的內(nèi)涵，從該模式的具體步驟出發(fā)，可以確保體驗(yàn)的各環(huán)