25182.校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究——以長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)為例

1、IMIIIIIIlUlI[III]IIHIIHIHY3233739④潮南鉀軾大尊碩士學(xué)位論文《校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索》校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究——以長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)為例學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論學(xué)位類型團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)周易戴國(guó)副教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年五月㈣帥Ⅲ舢帆11111㈣㈣帥IY3233739摘要我國(guó)新一輪課程改革將選修的校本課程納入了高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)中，要求教師由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

2、課程的開發(fā)者和研究者，自主開發(fā)合適的校本課程。然而，目前大多數(shù)校本課程的開設(shè)較隨意，課程資源利用不充分，實(shí)施成效不高，校本課程難以固定化、精品化。因此，充分利用校內(nèi)外的課程資源，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)符合新一輪課程改革需要的校本課程，以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本論文在查閱了大量校本課程開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的需要和實(shí)施學(xué)校的資源等，開發(fā)了生物學(xué)校本課程《校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索》，并進(jìn)行了教學(xué)

3、實(shí)踐，具體的研究?jī)?nèi)容如下：第一部分：研究綜述。本部分內(nèi)容闡述了校本課程開發(fā)的起源、定義與形式，生物學(xué)校本課程的發(fā)展現(xiàn)狀，課程評(píng)價(jià)的模式，核心素養(yǎng)的提出與發(fā)展，生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與落實(shí)途徑等內(nèi)容，并根據(jù)以上內(nèi)容確定了本研究的思路。第二部分：《校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索》校本課程的開發(fā)。本部分主要結(jié)合實(shí)例分析了《校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索》校本課程開發(fā)的過程：首先，從校內(nèi)外環(huán)境和學(xué)習(xí)的需求等方面進(jìn)行了前期分析；然后，結(jié)合生物課程標(biāo)準(zhǔn)確立了提高學(xué)生生物

4、學(xué)核心素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)取向，制定了課程的目標(biāo)；隨后，根據(jù)課程的價(jià)值取向和課程目標(biāo)選取與組織本課程的具體內(nèi)容，提供了課程的實(shí)施建議；最后，依據(jù)CIPP模式構(gòu)建針對(duì)本課程的評(píng)價(jià)體系。第三部分：《校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索》校本課程的實(shí)踐。本部分主要闡述了《合理服藥探究》、《校園內(nèi)藥用植物識(shí)別》兩項(xiàng)課例的實(shí)踐過程及其相關(guān)課程資源的開發(fā)過程。第四部分：《校園內(nèi)的藥物知識(shí)探索》校本課程的評(píng)價(jià)。本部分研究依據(jù)所構(gòu)建的校本課程評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用自行開發(fā)的評(píng)價(jià)工具