24196.基于微課的教學(xué)設(shè)計策略研究——以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)為例

1、IHI!I!HlillIlil=ll』IIIIIIH!Y3259178學(xué)艘代碼：10270圩類號：學(xué)號：152502403上驂腳范大誓碩士專業(yè)學(xué)位論文基于微課的教學(xué)設(shè)計策略研究——以小學(xué)三年級數(shù)學(xué)為例學(xué)院：專業(yè)學(xué)位類別：專業(yè)領(lǐng)域：研究生姓名：指導(dǎo)教師：完成日期：熬直堂隧熬苴甄d!主教童萱整噩塞垂熬授墊12生縣上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要fUlIIIIIIlllMIIIIIIIIfY3259178隨著科學(xué)技術(shù)日新更迭，微課作為一種新事

2、物在教育界備受關(guān)注。它的出現(xiàn)不僅是貼切網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)者追求效率的趨勢，而且?guī)砹艘环N新型的教學(xué)模式。微課以其標(biāo)單一、內(nèi)容短小、時問很短、結(jié)構(gòu)良好、以微視頻為載體的特點，給課堂教學(xué)帶來了更多的變化，為課堂教學(xué)提供了一種更高效的教學(xué)手段。微課在被廣泛認(rèn)可的同時也在引領(lǐng)更多的教育工作者、專家學(xué)者思考著我國教育模式的創(chuàng)新。本研究通過文獻分析法厘定微課的定義，對當(dāng)前微課的主流涵義進行辨析；通過個案研究梳理當(dāng)前小學(xué)教師設(shè)計與開發(fā)微課面臨的問題；依據(jù)問

3、題分析歸因，嘗試提出一套可執(zhí)行的微課教學(xué)設(shè)計策略，以期給予一線教師們一些啟發(fā)。全文分為六個部分：第一部分，緒論。選題以信息技術(shù)推動第二次教育革命為背景，以提出有效的微課教學(xué)設(shè)計策略為目的，以文獻研究和案例研究相結(jié)合的方法進行研究。第二部分：概念界定與理論基礎(chǔ)。微課是以掌握學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、記憶加工理論作為理論基礎(chǔ)，與課程要素聯(lián)系起來的、以微視頻為主要載體的、可用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)、適合學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的課

4、程。第三部分，現(xiàn)狀調(diào)查?；谖墨I研究發(fā)現(xiàn)一線教學(xué)在微課應(yīng)用層面的研究還不夠充分的問題，為了深入了解微課在小學(xué)教育領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀，對一線教師以問卷與訪談的形式進行了調(diào)查。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一線教師們對于微課的基本認(rèn)識尚且存在欠缺、在微課的設(shè)計過程中存在認(rèn)識誤區(qū)以及對于微課實際錄制與后期編制方面還很生疏等問題。第四部分，策略與建議。通過對一線教師的調(diào)查研究后，論文對日后教師開展微課教學(xué)設(shè)計提出了四條具有操作性的策略：“辨析概念一明確

5、關(guān)系一掌握特征”、“分析～設(shè)計一評價模型”、“自學(xué)一培訓(xùn)一教研研磨”以及“實踐一反思一改進”。第五部分，案例研究。本案例選自小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六單元幾何小實踐第一節(jié)《周長》內(nèi)容。本案例研究主要有四個環(huán)節(jié)：首先對微課內(nèi)容進行系統(tǒng)化梳理，其次對教材內(nèi)容與學(xué)生情況進行分析，然后進行微課制作與開發(fā)，最后利用微課進行教學(xué)實踐。第六部分，結(jié)束語。總結(jié)了論文研究的主要結(jié)果：分析并診斷了微課教學(xué)設(shè)計存在的問題、形成了微課教學(xué)設(shè)計與開發(fā)的策略、學(xué)生核心素養(yǎng)