23996.桂林市和梧州市普通高中英語合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究

1、IlIJ[rllllIJIflllllllllrllllllllll[illllllllllfY3260098學(xué)校代碼10602學(xué)號(hào)2015010522分類號(hào)G63341密級(jí)公開碩士學(xué)位論文ASurveyonEnglishCooperativeLearningofGeneralSeniorHighSchoolsinGuUinandWuzhou桂林市和梧州市普通高中英語合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日

2、期：外國(guó)語學(xué)院學(xué)科教學(xué)(英語)學(xué)科教學(xué)(英語)2015級(jí)劉佳周曉玲教授2017年3月謦一尤垤7乙洲每從吁一出一屋一◎桂林市和梧州市普通高中英語合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究研究生：劉佳年級(jí)：2015指導(dǎo)老師：周曉玲教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語)研究方向：學(xué)科教學(xué)(英語)中文摘要I刪合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，在英語新課程的實(shí)施當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。合作學(xué)習(xí)能夠改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的與人合作交流的能力，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、許多學(xué)者從合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、影響合作學(xué)習(xí)的因素等方面進(jìn)行了研究。但目前針對(duì)中學(xué)英語課堂中具體實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題的相關(guān)研究成果還很不多，研究對(duì)象是多數(shù)關(guān)注義務(wù)教育階段的學(xué)生，對(duì)高中階段的研究還有一定的空間。因此，本文在最近發(fā)展區(qū)和人本主義的相關(guān)理論指導(dǎo)下，通過調(diào)查研究普通高中生的英語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，獲得科學(xué)的數(shù)據(jù)，并對(duì)桂林市和梧州市高中學(xué)生的英語合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，分別分析桂林市和梧州市高中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題以及產(chǎn)生這些問題的

4、深層原因，并針對(duì)兩個(gè)城市的高中生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策。本文采用問卷調(diào)查的研究方法，輔之以訪談。以廣西桂林市和梧州市普通高中(桂林市第八中學(xué)、桂林市第十七中學(xué)、梧州市第二中學(xué)、梧州市第八中學(xué))的高二年級(jí)中的415名學(xué)生和6名英語教師作為研究對(duì)象。調(diào)查問卷參考了約翰遜(1998)對(duì)合作學(xué)習(xí)的界定和分類，稍作修改編制而成。該問卷包括六個(gè)維度：對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，小組成員之間的積極互賴，小組成員面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，小組成員的

5、個(gè)人責(zé)任感，小組交流的合作技能，小組評(píng)價(jià)與反思。本研究主要探討三個(gè)問題：(1)桂林市和梧州市普通高中的英語合作學(xué)習(xí)存在什么樣的差異性(2)桂林市和梧州市普通高中的英語合作學(xué)習(xí)分別存在哪些問題(3)我們應(yīng)該通過哪些有效的途徑來分別促進(jìn)桂林市和梧州市普通高中的英語合作學(xué)習(xí)本文研究結(jié)果表明：(1)總體而言，桂林市與梧州市的普通高中學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)不存在顯著差異，兩個(gè)城市的學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)均處于中等水平，其中梧州學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)四個(gè)