23813.新中國(guó)教育督導(dǎo)制度變遷研究

1、Illl[1lllllllqllllllllllllllllllllllll]ll!lllllY3260842單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010303分類號(hào)G40058密級(jí)公開(kāi)國(guó)店彩吁釔尤些＼：：：／GUAN6XINo愛(ài)MALUNIVERgITY_碩士學(xué)位論文新中國(guó)教育督導(dǎo)制度變遷研究AResearchONtheChangeofContemporaryChina’sEducationalSupervisionSystem學(xué)院專業(yè)研究方

2、向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育經(jīng)濟(jì)與管理：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)：2014級(jí)：邱偉芳：高金嶺教授：2017年4月新中國(guó)教育督導(dǎo)制度變遷研究研究生：邱偉芳年級(jí)：2014級(jí)導(dǎo)師：高金嶺教授學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向：教育經(jīng)濟(jì)摘要IUlIIIIIIIUlIIIIIllY3260842新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的教育督導(dǎo)工作先后經(jīng)歷了傳承、停頓、恢復(fù)和發(fā)展的曲折歷程，但無(wú)論是在教育督導(dǎo)的性質(zhì)與范圍、機(jī)構(gòu)與職能、內(nèi)容與方式，還是在教育督導(dǎo)結(jié)果的

3、運(yùn)用、實(shí)施等方面都取得了重大的突破。教育督導(dǎo)制度是教育工作鏈中的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育管理體制的一個(gè)重要組成部分。教育督導(dǎo)制度的變化是跟著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革、教育改革、社會(huì)文化的進(jìn)步所變化的。它對(duì)我國(guó)的教育方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展起著監(jiān)督、指導(dǎo)與促進(jìn)的作用。教育督導(dǎo)能夠及時(shí)反饋信息，為決策提供依據(jù)，并有效地指導(dǎo)下級(jí)政府、教育行政主管部門和科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校等進(jìn)行科學(xué)管理?，F(xiàn)代教育督導(dǎo)制度源自于西方，二十世紀(jì)初

4、，西學(xué)東漸過(guò)程中，被引入中國(guó)，并逐漸形成體系化的中國(guó)近代教育視導(dǎo)制度。毋庸諱言，新中國(guó)的教育督導(dǎo)制度的形成和演變，是在繼承民國(guó)時(shí)期的教育制度、教育思想和教育行政管理制度的基礎(chǔ)上逐步形成的，它必定還要有一個(gè)繼續(xù)完善與健全的過(guò)程。在這個(gè)變遷的過(guò)程中，教育督導(dǎo)制度的探索和改革為我們積累了很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們現(xiàn)代的教育督導(dǎo)制度的健全發(fā)展有一定的借鑒和啟迪作用。2012年10月1日在《教育督導(dǎo)條例》頒布的新形勢(shì)下，回顧新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，教育督導(dǎo)制

5、度的發(fā)展歷程和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具有中國(guó)特色現(xiàn)代化教育督導(dǎo)制度的完善有著極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。也進(jìn)一步表明了我國(guó)己建立了中央、省、市、縣四級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我國(guó)己建立了教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化教育行政管理體系，這表明了具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育督導(dǎo)制度建設(shè)又一次實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。因此，不同的歷史時(shí)期，教育督導(dǎo)制度的性質(zhì)有著深刻的變化。本文以新中國(guó)成立以后的時(shí)間順序?yàn)槠鯔C(jī)，分階段地解讀教育督導(dǎo)制度的歷史發(fā)展，分析制度在如此復(fù)雜的社會(huì)背景中是怎樣得以