23937.民俗文化在高中歷史教學的運用研究——以廣西為例

1、單位代碼10602學號2015010671分類號G632密級公開碩士學位論文民俗文化在高中歷史教學的運用研究一一以廣西為例AStudyOnTheApplicationofFolkCultureInHistoryTeachingInHighSchool—OnCaseStudyofGuangxi學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：歷史文化與旅游學院：學科教學(歷史)：中學歷史教學：2015級：毛秀琴：劉暉龍l2017年5月學一戈雌、

2、己叭箏能節(jié)一啟一店一◎||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3260582民俗文化在高中歷史教學的運用研究一一以廣西為例研究生：毛秀琴專業(yè)：學科教學(歷史)研究方向：中學歷史教學導(dǎo)師：劉暉龍年級：2015級中文摘要民俗文化是傳統(tǒng)文化的一部分，有著獨特的價值和魅力，需要我們結(jié)合教育的手段去挖掘它的價值，同時，它也是屬于歷史發(fā)展的一部分，是中學歷史教學的重要內(nèi)容之一，與歷史教學關(guān)系密切。教育工作者把民俗文化與歷史教學結(jié)合起來，既可以

3、作為歷史教學的輔助材料，也可以發(fā)揚優(yōu)秀民俗文化的價值。本文主要結(jié)合了廣西地區(qū)典型的民俗文化，通過提出大量的教學案例進行參考，說明民俗文化在歷史教學中的可用性，力求在新課改的背景下，探究歷史教學實現(xiàn)生活化教學的方式，具有一定的可行性和必要性。本文主要分為三個部分，第一部分通過分析歷史新課程改革的需要和當前國家教育改革的背景下提出本論文的選題緣由和研究意義。通過利用文獻研究法對民俗文化相關(guān)的研究作出了整理和分析，梳理民俗文化與歷史教學的研究

4、概況，并提出了生活教育、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)、多元智能理論作為課題的教育心理學支撐，在此基礎(chǔ)上提出結(jié)合廣西典型的民俗文化作為本文的切入點引入歷史教學之中，并簡要介紹了民俗文化的概述，分類及特征。第二部分是本論文的核心內(nèi)容，主要通過分析民俗文化在歷史教學重要的作用和地位，又對高中歷史教學與民俗文化興趣的調(diào)查作出了簡要的概述，提出了對民俗文化在高中歷史教學運用的探討，本文認為在高中歷史教學中滲透民俗文化教學的主要策略有：一是通過課堂教學鏈接

5、，將民俗文化融入歷史課堂之中：二是開展專題課程形式，旨在歷史教學中滲透民俗文化；三是對民俗文化進行分類整合，為歷史教學提供有效的教學資源。同時，本文提出了“史料教學的方法、探究性教學的方法、現(xiàn)代信息技術(shù)教學的方法”在高中歷史教學滲透民俗文化教學的具體方法，并提出在歷史教學中運用民俗文化的使用原則，豐富了歷史教學內(nèi)容。最后一部分是分析民俗文化引入高中歷史教學的進展與反思，主要是對本論文的研究進展和存在的問題進行分析說明，并提出民俗文化走進