23665.廣西高校藝術(shù)生思想政治理論課實(shí)效性調(diào)查研究

1、1㈣淵必單位代碼10602學(xué)號(hào)20140l1774分類號(hào)G4l密級(jí)公開國(guó)屋西吁輕尤考＼：：：／6UANGXINORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文廣西高校藝術(shù)生思想政治理論課實(shí)效性調(diào)查研究Guangxiuniversityartstudentsideologicalandpoliticaltheorycourseeffectivenessresearch學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：馬克思主義學(xué)院：思想政治教育：高校

2、思想政治教育：2014級(jí)：黎兆萍：楊麗娟副教授：2017年6月廣西高校藝術(shù)生思想政治理論課實(shí)效性調(diào)查研究研究生姓名：黎兆萍導(dǎo)師姓名：楊麗娟年級(jí)：2014級(jí)專業(yè)：思想政治教育研究方向：高校思想政治教育研究中文摘要高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政理論課”)的實(shí)效性是思政理論課追求的永恒主題，是大學(xué)生思想政治理論教育的生命線，是檢驗(yàn)思政理論課教學(xué)效果與質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，藝術(shù)類大學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱“藝術(shù)生”)的人數(shù)劇增，藝術(shù)

3、生作為國(guó)家藝術(shù)事業(yè)的后備人才，其思想政治素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)影響著我國(guó)文藝事業(yè)的發(fā)展。研究廣西高校藝術(shù)生思政理論課的實(shí)效性有助于推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)，促進(jìn)廣‘西高校藝術(shù)生思想政治教育工作的發(fā)展，對(duì)提高藝術(shù)生的綜合素質(zhì)也有很大的幫助。同時(shí)，提升廣西高校藝術(shù)生思政理論課實(shí)效性也是發(fā)展文藝事業(yè)的必然要求，是為中國(guó)一東盟培養(yǎng)藝術(shù)人／j一的迫切需要，是傳承和發(fā)揚(yáng)廣西少數(shù)民族文化的時(shí)代要求。目前，高校思政理論課作為我國(guó)培養(yǎng)藝術(shù)人才品德的重要手段，取得了顯

4、著的成效，積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。但足，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，思政理論課面臨著巨大的挑戰(zhàn)；再加上J～西地處我國(guó)的西南地區(qū)，是個(gè)多民族聚居區(qū)，教育水平較落后，就讀于此區(qū)域的藝術(shù)生也有一定的特殊性，其思想行為特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化基礎(chǔ)與其他專業(yè)的大學(xué)生有一定的差異，以致藝術(shù)牛的思政理論課存在的問(wèn)題更為突出。望通過(guò)本論文，社會(huì)各界人士更加關(guān)注藝術(shù)生思政理論課的有效開展，促使思政理論課高效率、高品質(zhì)地培養(yǎng)大量藝術(shù)人才，為我國(guó)的藝術(shù)事業(yè)增磚添瓦；

5、也希望學(xué)校、教師、學(xué)生都能重視思政理論課，協(xié)心合力，共同提高思政理論課的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育“育人”的宏偉目標(biāo)。本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案訪談法、隨堂聽課法等研究方法，隨機(jī)選取了廣西六所高校的藝術(shù)生為調(diào)查對(duì)象，客觀真實(shí)地調(diào)查和研究廣西高校藝術(shù)生思政理論課的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。在研究中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生的思政理論課取得了一定成效，藝術(shù)生的思想狀況整體上呈積極、健康、向上的良好趨勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，即：二級(jí)學(xué)院對(duì)思政理論課的重

6、視度不夠、對(duì)學(xué)生的管理不到位；教師對(duì)教學(xué)對(duì)象認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性；教學(xué)方法不夠靈活多樣；學(xué)生的課堂紀(jì)律極為散漫等等，這些都給藝術(shù)生的思政理論課的有效開展帶來(lái)了阻礙。針對(duì)造成理論課實(shí)效性阻礙的成因，本文通過(guò)從多元文化帶米的消極影響對(duì)理論課“育人”目標(biāo)的沖擊、不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)藝術(shù)生產(chǎn)生的負(fù)面影響、浮華不實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作與文藝作品的不良表達(dá)及社會(huì)藝術(shù)從業(yè)者的“名人”效應(yīng)的負(fù)面影響對(duì)藝術(shù)生認(rèn)知的誤導(dǎo)，思想的腐蝕等幾方面分析了社會(huì)環(huán)境因素；從學(xué)