23964.中學作文想象性思維訓練教學實踐研究

1、單位代碼10602學號20l304504224分類號G62324密級公開國屋啟吁筑式謦＼：曼／GUAN6XIN口愛lvIALUrdlVERSlTy碩士學位論文中學作文想象性思維訓練教學實踐研究ResearchontheComposition’sImaginationTraininginChineseTeaching學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：文學院學科教學語文2013級罩盼盼岑學貴教授2017年4月中學作文想

2、象性思維訓練教學實踐研究研究生：學科專業(yè)：年級：覃盼盼學科教學2013級指導教師：岑學貴教授研究方向：語文教學IlUYllll／13llllll2116llll／ollllzlllll3lllllll9llUlY3260239中文摘要作文教學在語文教育中占有舉足輕重的地位，提高中學生寫作水平的方法和途徑是多樣的，其中培養(yǎng)學生想象性思維是重要途徑之。本文在分析想象性思維的心理學依據(jù)以及寫作思維原理的基礎之上，分析了訓練想象性思維的必要性，

3、主要體現(xiàn)在五個方面：一是民族振興的需要、二是國際競爭的需要、三是教育創(chuàng)新的需要、四是順應新課標要求、五是提高寫作能力的必經(jīng)之路。在此基礎上，筆者著重分析了當前阻礙中學生想象性思維寫作水平提高的學生因素及教師因素。學生因素主要體現(xiàn)為：受到應試教育的影響，對外界事物關注不夠，思維過于局限；寫作動力不強，被動寫作現(xiàn)象嚴重；對寫作文有畏難、厭煩、敷衍了事的心理；缺乏寫作素材等方面。教師因素主要體現(xiàn)為：只重視寫作技巧和寫作模式的指導和訓練，輕視學

4、生的寫作興趣和思維能力的培養(yǎng)；作文命題式，無法激發(fā)學生的寫作興趣；教學方法單一、指導不夠、評價隨意；授課前沒有準備好充足的寫作資料，缺乏情景教學現(xiàn)代化手段去激發(fā)學生的想象性思維。根據(jù)教學現(xiàn)狀，研究認為，提高中學生想象性思維的策略是有多種多樣的。首先要做到提高認識、激發(fā)興趣，其次是直觀展示、引導想象，最后是專題訓練、各個擊破。為了進一步論述訓練中學生想象性思維的重要性，本論文提供了句子、段落訓練和文體專題訓練等教學實踐的案例分析。希望本論

5、文能夠為奮斗在教學一線的廣大中學語文教師提供訓練中學生想象性思維的可行性參考，為提高中學生作文教學水平提供積極有效的幫助。全文包括引言、正文、結語三大部分。引言，介紹中學作文想象性思維教學研究的緣起和研究的意義。正文的第一部分，主要是介紹了想象性思維概念以及訓練想象性思維的理論依據(jù)。第二部分，強調分析了中學作文教學訓練想象性思維的必要性，主要體現(xiàn)在五個方面：一是民族振興的需要，二是國際競爭的需要，三是教育創(chuàng)新的需要，四是順應新課標要求，