23912.中國臺灣康熹版中華文化基本教材的文化價值取向研究

1、II／IIl!lllll[lJIIfJIIJIIII／fllflIJlU單位代碼10602學號2015010355分類號G634密紱公開碩士學位論文中國臺灣康熹版《中華文化基本教材》的文化價值取向研究TheresearchontheculturalvalueorientationofChineseCultureBasicTeachingMaterialKangxiedition學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：文學院：學科教學

2、(語文)：語文教學論：2015級：韋柳伊：陳玉秋教授：2017年4月中國臺灣康熹版《中華文化基本教材》的文化價值取向研究研究生：韋柳伊指導老師：陳玉秋專業(yè)：學科教學(語文)研究方向：語文教學論年級：2015級中文摘要lfIIIllllIIIIIIIIIIIIrllf’‘Y3260638建國君民，教學為先。中華民族正處在偉大民族復興的進程之中，民族的復興離不開民族文化的復興，民族文化的復興又必然與教育相關(guān)。教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，是

3、人類傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的重要手段。人類經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展，積累了大量的經(jīng)驗，何種經(jīng)驗可以進入教材成為教育不可忽視的問題，歸根結(jié)底就是教材的文化價值取向問題。臺灣作為中國不可分割的一部分，其教育的發(fā)展必然關(guān)聯(lián)著中華民族文化的復興，因此對中國臺灣的教育進行研究勢在必行。由于歷史原因，中國臺灣的國文教育一直體現(xiàn)出強烈的中華傳統(tǒng)文化取向，特別是《中華文化基本教材》，作為全世界唯一一套《四書》選讀教材，它集中體現(xiàn)了中國臺灣國文教育的中華儒家文化

4、特點，在一定程度上為中華民族文化的復興奠定了基礎。目前，康熹版《中華文化基本教材》己被大陸引進，本文將以康熹版《中華文化基本教材》作為研究對象，運用文獻法和內(nèi)容分析法進行研究，旨在通過對教材具體內(nèi)容的分析，探討該教材的文化價值取向，以期了解教材的文化特色，并為今后大陸的經(jīng)典文化教材的發(fā)展提供借鏡。本研究主要分為三大部分，包括緒論、正文和結(jié)語，其中正文部分又分為四點來闡述。首先是對中國臺灣國民教育的文化價值取向進行分析。中國臺灣的歷史紛繁

5、復雜，不同時期的國民教育由于受不同文化的影響，其文化價值取向也有所不同，帶有明顯的時代烙印。主要經(jīng)歷了“主流文化”價值取向、“多元文化”價值取向和“雙元文化”價值取向三個階段。從中國臺灣的歷史背景出發(fā)，有利于了解中國臺灣不同時期國民教育的特點，進而了解其國文教育的文化價值取向。，其次是對康熹版《中華文化基本教材》的儒家文化特點進行分析。康熹版《中華文化基本教材》是一本《四書》選讀教材，儒家文化成為教材最大的文化特點。為了使特點突出，這一

6、部分首先對這套教材的發(fā)展歷史進行梳理，再將其與早期《中國文化基本教材》的儒家文化特點區(qū)分開來，突顯其“以人為本”的儒家文化特點，并為之后選文文化價值取向的分析提供思考方向。接著是對康熹版《中華文化基本教材》的文化價值取向進行分析。這一部分又分為三個小點。第一點闡釋了康熹版《中華文化基本教材》產(chǎn)生的時代背景。第二點是對康熹版《中華文化基本教材》選文的文化價值取向進行研究。根據(jù)教材保留中華儒家文化的根，即“以人為本”的特點，首先確定了教材的