23393.概念圖在高中生物復習課中的應(yīng)用研究

1、I學號l靳42犯081分類號G633Jl河南衙粒大學碩士學位論文(專業(yè)學位)概念圖在高中生物復習課中的應(yīng)用研究專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(生物)教育碩士王賽董自梅教授二O一七年四月摘要概念圖是組織和表征知識的工具，包括概念、節(jié)點、連接詞、連線四個部分。針對高中生物教學中概念之間密切聯(lián)系的現(xiàn)狀，使用概念圖將知識點系統(tǒng)梳理。在整理研究背景、意義、現(xiàn)狀以及支持概念圖使用的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，進一步將概念圖按照不同的要求分類，針

2、對不同的復習內(nèi)容使用不同類型的概念圖，并以教案的形式進行呈現(xiàn)。筆者為了研究概念圖在復習課中地使用效果，選取了河南師范大學附屬中學的高一年級12和13兩個平行班為研究對象，以高中人教版必修一《分子與細胞》為教學內(nèi)容，相對于對照班，在實驗班實施為期半年的概念圖教學，采用雙側(cè)T檢驗的方法分析實驗班和對照班的學生學習興趣及生物成績。在實驗班使用概念圖復習，將生物概念分類，使用概念圖有針對性地進行教學，通過分析生物試卷中每道試題概念的錯誤率，針對

3、不同的內(nèi)容使用不同的概念圖，通過雙側(cè)T檢驗的方法將實驗班前后的生物成績分析比較。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)實驗班學生的學習興趣及生物成績明顯高于對照班，實驗班學生對于知識的掌握更加系統(tǒng)化，能夠靈活的運用概念。(2)在概念圖復習教學中將概念系統(tǒng)分類，針對不同概念靈活運用概念圖，發(fā)現(xiàn)實驗班學生前后成績有顯著提高。本研究表明：在高中生物復習課教學時使用概念圖能夠一定程度地提高學生的學習成績和學習興趣，鍛煉學生自主學習的能力，增強學生的學習成就感；針