23599.大學(xué)課程實施中授課教師影響因素研究

1、f螋愀必——單位代碼10602學(xué)號2014010197分類號G642密級公開碩士學(xué)位論文大學(xué)課程實施中授課教師影響因素研究ResearchonTheInfluencingFactorsofTeachers’CourseTeachinginUniversity學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：高等教育學(xué)：高等教育管理：2014級：張素君：唐德海教授：2017年4月謦一尤一釔～吁一匆洲屋一◎lIlll1Ill[1lllI

2、IIIhlIllIllIlllIllI!lY3261508大學(xué)課程實施中授課教師影響因素研究姓名：張素君專業(yè)：高等教育學(xué)學(xué)號：2014010197研究方向：高等教育管理導(dǎo)師：唐德海教授年級：2014級摘要高校的課程改革之所以是現(xiàn)今高校改革中重要的趨勢之一，是因為高校的課程是體現(xiàn)高校教學(xué)理念的主要途徑。高等院校自產(chǎn)生以來，其課程就不斷發(fā)生變化。進(jìn)入現(xiàn)代，在世界高等教育的改革中，有意識的進(jìn)行課程改革已成為改革中的主要組成部分之一。課程作為大

3、學(xué)教育的重要組成部分，又是最直接的教授方式，其改革在教育中是不可忽視的，我國的學(xué)者們雖然在大學(xué)課程改革的道路上也頗有成果，但卻從來沒有止步，這種研究精神從上個世紀(jì)七八十年代至今就沒有停止過。在近年來關(guān)于高校課程改革的研究中，學(xué)者們開始逐步重視高校教師對于課程質(zhì)量的必要性和重要性。教師與課程的關(guān)系密切，是課程的主要是實施者，教師的課堂行為決定著課程質(zhì)量的優(yōu)劣。教師作為一個具有主觀能動性的人，其自身所具有的品質(zhì)此時便顯得尤為重要。本研究是課

4、題“大學(xué)課程質(zhì)量保障體系”中關(guān)于大學(xué)課程實施中授課教師影響因素的研究，在參考國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、訪談法對教師品質(zhì)進(jìn)行概念劃分，把教師品質(zhì)劃分為教師的資歷品質(zhì)、專業(yè)發(fā)展品質(zhì)和師性品質(zhì)三個方面，并從中歸納出影響教師資歷品質(zhì)、專業(yè)發(fā)展品質(zhì)、師性品質(zhì)的主要因素。本文系統(tǒng)的分析了教師品質(zhì)劃分的由來；詳細(xì)闡述了教師資歷品質(zhì)(學(xué)歷層次、專業(yè)等級要求、學(xué)科背景)；教師的專業(yè)發(fā)展品質(zhì)(教育理念、課程理解水平、教育智慧)；師性品質(zhì)(有聲