23443.高中物理迷思概念學(xué)情調(diào)查與教學(xué)策略研究——以摩擦力為例

1、單位代碼10476I學(xué)號(hào)13022801251分類號(hào)G6320IL；lililll1㈨mmI一河南衙缸大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)高中物理迷思概念學(xué)情調(diào)查與教學(xué)策略研究——以摩擦力為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩袁前虎陳運(yùn)保二。一七年五月學(xué)(物理)士副教授摘要llIIIIIlllIIIIIIIIIIllIII!IY3261848物理概念作為物理課程學(xué)習(xí)的核心部分，只有正確地理解物理概念，才能順利地理解相關(guān)物理定律和

2、公式，進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。但實(shí)際上，學(xué)生在開始課堂學(xué)習(xí)之前，對(duì)于日常生活中的某些事物和現(xiàn)象已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)和理解模式，因而在接受新知識(shí)的過程中，常常會(huì)受到頭腦中這些先入為主的前概念的影響，而前概念中那些與科學(xué)概念不符的迷思概念則會(huì)障礙學(xué)生的新知識(shí)接受。摩擦力章節(jié)在高中物理教學(xué)中屬于重點(diǎn)部分，在學(xué)習(xí)過程中也容易產(chǎn)生迷思概念。本論文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，采用二段式選擇測(cè)驗(yàn)與個(gè)別訪談法相結(jié)合的研究方法，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上得出

3、學(xué)生在高中物理摩擦力學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的迷思概念、分析其產(chǎn)生的原由，并在教學(xué)實(shí)踐中探尋有效轉(zhuǎn)變迷思概念的教學(xué)策略。首先，本研究以河南省淮陽中學(xué)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，采用實(shí)證調(diào)查的方式找出學(xué)生在摩擦力知識(shí)接受中存在的相關(guān)迷思概念及其來由。研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理概念存在誤區(qū)；學(xué)生關(guān)于摩擦力的迷思概念形成的原因主要是兩個(gè)方面：(1)生活經(jīng)驗(yàn)型的錯(cuò)誤；(2)傳統(tǒng)教學(xué)的制約。然后，本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展為期兩個(gè)月的行動(dòng)研究，結(jié)合相關(guān)教育理論和