23349.高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)研究——以人教版“金屬及其化合物”為例

1、學(xué)號(hào)1503282113外盞號(hào)1；632镢氯名氣碩士學(xué)(專業(yè)缸大孳位論文學(xué)位)高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)研究——以人教版“金屬及其化合物”為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：專業(yè)學(xué)位類別：申請(qǐng)人：指導(dǎo)教師：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))教育碩士邵會(huì)聰袁振東教授二。一七年五月摘要IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII、——Y3262213隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育教學(xué)理念已經(jīng)緊密可分，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為教育變革帶來了契機(jī)，在教育領(lǐng)域，涌現(xiàn)了直播教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等

2、教育方式，隨著學(xué)習(xí)資源日益豐富，資源更加便捷易得。微課已經(jīng)成為我國教育信息化的新熱點(diǎn)之一，成為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的橋梁。以微課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)加工的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、幫助者和引領(lǐng)者。將微課與“金屬及其化合物“專題知識(shí)相結(jié)合，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。通過研讀國內(nèi)外文獻(xiàn)，了解了國內(nèi)外微課的發(fā)展與實(shí)踐現(xiàn)狀，界定了微課的相關(guān)概念，闡述了微課的基本特征；微課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、

3、掌握學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論、非正式學(xué)習(xí)理論為支撐，依附于教育技術(shù)，分析了微課的幾種典型設(shè)計(jì)模式，列舉了微課的設(shè)計(jì)流程；針對(duì)“金屬及其化合物“專題微課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確立了該專題微課的幾種模式：預(yù)習(xí)類微課、實(shí)驗(yàn)探究類微課、復(fù)習(xí)類微課、層次微課，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)案例；微課實(shí)施后，進(jìn)行師生訪談和調(diào)查問卷，結(jié)果顯示微課受到大部分學(xué)生和老師的歡迎，對(duì)教學(xué)工作幫助很大。研究結(jié)果表明：微課能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)j提高學(xué)習(xí)效率，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中具