22227.基于sts的普高信息技術(shù)教學(xué)實踐研究

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3295106學(xué)校代碼』4Lgn囂妨江師蕪大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別：塾直巫一——學(xué)科領(lǐng)域：理垡塾查墊盔年級：2Ol3級學(xué)號：2013220190亍々蘭圭研究生：鋈：』：苤指導(dǎo)教師：金塑整整撞中圖分類號：魚壘Q二Q三2論文提交時間：2Q!Z年』月』L日基于STS的普高信息技術(shù)教學(xué)實踐研究摘要隨著信息社會的發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民素質(zhì)的一個重要維度。在中學(xué)教育階段，信息技術(shù)課程日漸重要

2、。普高信息技術(shù)已被納入高考范圍。因此關(guān)注信息技術(shù)課堂，理解信息素養(yǎng)，是促進教師專業(yè)成長、保證教學(xué)有效開展的關(guān)鍵。然而，近十年信息技術(shù)發(fā)展日新月異，越來越多的人意識到“信息素養(yǎng)的培育”并不完全等于“軟件操作的培訓(xùn)”。因此，我們試圖將STSl理念與普高信息技術(shù)課程相結(jié)合，通過實踐研究，探尋實施路徑。本研究從“信息科學(xué)、信息技術(shù)與信息社會”視角分析普高信息技術(shù)課程。主要內(nèi)容包括：1、綜述STS理念及其在信息學(xué)科中的應(yīng)用。2、分析信息技術(shù)教材(

3、STS維度)與普高學(xué)生的認知發(fā)展特點。3、探討STS教育的內(nèi)容、實施與評價的方式。4、通過教學(xué)實踐，探索STS與普高信息技術(shù)課程相結(jié)的有效途徑與策略。通過課堂實踐，我們得到了一些初步的結(jié)論：1、STS教育是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，它有利于在情境與知識之間建立聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識面，改變學(xué)生對技術(shù)課程的視角。2、學(xué)習(xí)STS教育思想有助于教師正確認識信息技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展遠景。3、教材的組織安排符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與認識水平。由于整個研