21916.小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)自主整理的思維導(dǎo)圖策略研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3296104學(xué)校代碼!Q≥壘鼢江殲籠大學(xué)ZHEJJIANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：!』!堂生數(shù)堂翅遲自圭整理的星縫昱圖篡略瑟窒研究生：麈凌垂指導(dǎo)教師：堡芏熊中圖分類號(hào)：G623：5論文提交時(shí)間：。翻≮小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自主整理的思維導(dǎo)圖策略研究摘要《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“‘知識(shí)技能’既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實(shí)‘?dāng)?shù)學(xué)思考’、‘問題解決’、“隋感態(tài)

2、度’目標(biāo)的載體。”，“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化?！彼季S導(dǎo)圖可以讓學(xué)生將每一堂課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)自己在哪一個(gè)部分存在漏洞，查漏補(bǔ)缺，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)思維體系，學(xué)生可以用自己喜歡的顏色和圖形進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作。本次研究著眼于利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織整理、思維導(dǎo)圖作為創(chuàng)作及復(fù)習(xí)總結(jié)的工具進(jìn)行運(yùn)用。作者在教學(xué)實(shí)踐期間開展論文的研究與書寫，以XH小學(xué)四年級(jí)三班、四班學(xué)生為

3、研究對(duì)象，每班人數(shù)45人，共90名學(xué)生。在研究的過程中采用行動(dòng)研究法。具體分為三個(gè)研究過程：在教學(xué)中首先讓學(xué)生自己整理，了解他們的整理水平與思路；之后滲透思維導(dǎo)圖，教師在課堂上通過思維導(dǎo)圖對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，拓寬學(xué)生整理的渠道與方法；在學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作有一定了解后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖創(chuàng)作，收集學(xué)生的思維導(dǎo)圖，分析其制作的思維導(dǎo)圖的完整性、美觀性，以此來判斷學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整理的效果及學(xué)習(xí)自主性情況。在研究的過程中也