21907.入園適應(yīng)家園合作的行動研究

1、學(xué)校代碼羔Q圣壘5刪J『『|J川川㈣圳『J|』J㈣川Y3296121咖江旰花大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)科位類別：塾直塑學(xué)科領(lǐng)域：堂煎熬直年級：2Q!壘學(xué)號：研究生：揚(yáng)￡旦指導(dǎo)教師：盔金壺絲撞中圖分類號：Q魚!論文提交時間：盟年上月j互日入園適應(yīng)家園合作的行動研究摘要入園適應(yīng)是兒童從家庭邁入社會的人生第一社會適應(yīng)。以往的入園適應(yīng)研究主要關(guān)注外顯的情緒、行為適應(yīng)，很少關(guān)注幼兒的深度適應(yīng)、全面適應(yīng)。本研究立足于幼兒的全面、深度適應(yīng)，以人類發(fā)展

2、生態(tài)學(xué)、依戀理論、馬斯洛需要層次理論全方位審視幼兒入園適應(yīng)，這需要幼兒、家長、教師組成協(xié)同的生態(tài)環(huán)境，共同努力，幫助幼JWI頁N進(jìn)入新的環(huán)境。本研究通過微觀社會生態(tài)環(huán)境的營造，探索有效的適應(yīng)期家園合作模式，促進(jìn)幼兒生活和交往兩方面的適應(yīng)，并提出合理的實施建議。本研究選取了杭州市某教育集團(tuán)的兩所公辦幼兒園A園區(qū)兩個小班與B園區(qū)兩個小班作為研究對象。其中A園兩個班作為實驗班，B園兩個班作為對照班。逐步采用自然模式下的家園合作、初步干預(yù)模式下

3、的家園合作以及深度干預(yù)模式三種來進(jìn)行家園合作嘗試，在入園后對新生幼兒的生活適應(yīng)與交往適應(yīng)進(jìn)行觀察，并量化記錄，使用采用Excel2003和SPSSl70進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，比較在不同合作模式下幼兒的適應(yīng)情況的差異。本研究的研究結(jié)果是對比實驗班幼兒與對照班幼兒在生活適應(yīng)與交往適應(yīng)的適應(yīng)期內(nèi)得分是否有顯著性差異，通過比較發(fā)現(xiàn)實驗組的得分均值均優(yōu)于對照組，同時表明家園合作的不斷深入化能夠幫助幼兒更好的適應(yīng)幼兒園生活，尤其在生活與交往兩個維度。入園適