2093.低段小學(xué)生閱讀積累能力培養(yǎng)研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文低段小學(xué)生閱讀積累能力培養(yǎng)研究碩士研究生：沈力指導(dǎo)教師：薛曉嫘副教授學(xué)科專業(yè)：2014級學(xué)科教學(xué)（語文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一五年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I低段小學(xué)生閱讀積累能力培養(yǎng)研究摘要閱讀積累能力是閱讀能力中一種處于基礎(chǔ)地位的能力，學(xué)生在掌握和提高了閱讀積累能力的基礎(chǔ)之上才能更好發(fā)展閱讀的其他能力，如閱讀理解能力、閱讀欣賞能力、閱讀分享能力和閱讀創(chuàng)造能力等。閱讀積累能力對于低段小學(xué)生

2、而言，更是其語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)低段小學(xué)生的閱讀積累能力可以豐富其語言知識，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)生社會交流的能力等。筆者根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）做出的對于“積累”的明確要求，便梳理了低段小學(xué)語文教材呈現(xiàn)的體現(xiàn)閱讀積累的知識板塊，同時根據(jù)筆者在大學(xué)城樹人小學(xué)一年級三班的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出要培養(yǎng)低段小學(xué)生的閱讀積累能力，可以從三個方面入手：朗讀、背誦和抄寫。本文的主體部分共有七章，本論文的重

3、點(diǎn)是第三章、第四章和第五章，具體安排如下：第一部分，引言。本部分闡述了問題提出的依據(jù)，對涉及到的相關(guān)概念做了明確的界定，并且查閱和梳理了國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)，做了詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，明確了本研究的研究現(xiàn)狀，并定了此選題內(nèi)容、研究依據(jù)、研究思路和研究方法等。第二部分，閱讀積累能力概述。此部分著重對閱讀積累能力的定義以及閱讀積累能力包括的三種能力進(jìn)行概述，分別是：朗讀能力、背誦能力和抄寫能力。第三部分，低段小學(xué)語文教材閱讀積累要求。教材是小

4、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的主要資料，研究小學(xué)語文教材中對閱讀積累的要求是探討培養(yǎng)低段小學(xué)生閱讀積累能力的必要條件。筆者分析了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀積累的要求，梳理了人教版小學(xué)低段語文教材課后的閱讀積累練習(xí)，統(tǒng)計教材對低段小學(xué)生閱讀積累的具體要求。第四部分，低段小學(xué)生的閱讀積累特征。此部分論述了從三個方面認(rèn)知發(fā)展中詳細(xì)探討了感知的發(fā)展、注意的發(fā)展、記憶的發(fā)展記憶思維和想象力的發(fā)展；言語發(fā)展包括口頭言語的發(fā)展和書面言語的發(fā)展；低段小學(xué)生閱讀積累的特征從