18581.上海市農(nóng)田鳥類資源分布

1、論文題目：學(xué)科專業(yè)：學(xué)位申請人：指導(dǎo)教師：論文類型：對越南兒童初級漢語口語教學(xué)研究漢語國際教育碩士李紅容秦惠蘭副教授理論研究中文摘要本文在總結(jié)前賢研究成果的基礎(chǔ)上，以對外漢語教學(xué)理論為主導(dǎo)，對越南兒童習(xí)得漢語情況，包括學(xué)習(xí)對象的社會和教育背景、師資狀況、教材的選用等問題做出初步的分析，并提出一些建議。就目前情況來，越南的漢語教學(xué)與漢語學(xué)習(xí)還存在很多困難，主要是：第一，也是最重要的，那就是嚴(yán)重缺乏漢語教師，無論在數(shù)量上還是質(zhì)量方面。許多越

2、南高校都設(shè)有中文系，但經(jīng)過培訓(xùn)的教師數(shù)量卻并不多；第二，漢語教科書尚未統(tǒng)一，每所學(xué)校所采用的漢語教程都不一樣。雖然大部分教材都選自北京大學(xué)出版社、北京語言文化大學(xué)出版社、臺灣師范大學(xué)出版社等，但具體選用哪一套也不太一樣；第三：對中文系畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到怎樣的漢語水平，各高校還沒有給出明確的規(guī)定和測試標(biāo)準(zhǔn)。本文針對越南兒童學(xué)習(xí)漢語現(xiàn)狀做了初步的分析，在此基礎(chǔ)上提出一些建議，主要觀點如下：1、詞語的范圍應(yīng)該以常用的生活詞語為主，讓學(xué)生掌握其基本意

3、義與主要用法，并在此基礎(chǔ)上嘗試著快速組織成話語，使學(xué)生能夠做到脫口而出、及時應(yīng)答。2、教師要讓學(xué)生盡可能地把所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的交際能力，能夠?qū)κ煜さ脑掝}作簡短的問答和陳述。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生說簡單的句子，逐漸表達(dá)成段，一步一步地形成一種自然反應(yīng)。3、在文化適應(yīng)能力方面，教師盡量幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受中國博大精深的悠久文化，加強(qiáng)學(xué)生對中國文化的認(rèn)識，幫助學(xué)生在表達(dá)方面，不但說得準(zhǔn)確，還可以說得漂亮。4、針對越南兒童習(xí)得漢語語

4、音、詞匯、語法等特點，教師應(yīng)采取多種多樣，豐富多彩的教學(xué)方法和技巧。針對學(xué)習(xí)者的不同階段，同一個方法的具體表現(xiàn)可Subject：ResearchontheVietnamesechildren’SacquisitionofChineselanguageMajor：MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherlanguagesCandidate：LyHongDungSupervisor：Professor

5、QinHuilanTypeofThesis：TheoreticalResearchAbstractfIlllll[1lIlll[1llllltllrllIIIrIIIiI珊Y2116134Inthispaper，onthebasisofpreviousresearchachievements，guidedbythetheoriesaboutteachingChineseasaforeignlanguage，Ididaresearchon

6、theVietnamesechildren’SacquisitionofChineselanguage，includingthelearners’socialandeducationalbackground，statusofteachers，teachingmaterialsetc，andputforwardsomesuggestionsaccordinglyWithrespecttothecurrentsituation，lotsof

7、difficultiesstillexistbothinChineselanguageteachingandChineselanguagelearninginVietnamThemaindifficultiesareasfoIlows：Firstly，andalsothemostimportantone，itistheseriouslackofChineselanguageteacherseitherintermsofquantityo

8、rqualityaspectManyVietnameseuniversitieshaveChineseLanguageDepartment，butthequantityofthetrainedteachersiSnottoomuchSecondly，ChinesetextbookshavenotbeenunifiedEachschoolhasuseddifferentChinesetextbooksAlthoughmosttextboo

9、ksareselectedfromPekingUniversityPress，BeijingLanguageandCultureUniversityPress，NationalTaiwanNormalUniversityPress。butthechoicesofthespecifictextbooksarediverseThirdly，theuniversitieshaven’tissuedanywelldefinedrulesorte