18528.“先行組織者”策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、索取號(hào)：G6338／lO310：132003093密級(jí)：公開(kāi)《IIIIUllIllIIIII111Y3310842南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿馘k!!!!!!_“先行組織者“策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：高雪馬宏佳教授教師教育學(xué)院學(xué)科教學(xué)化學(xué)完成時(shí)間：2017年4月9日答辯時(shí)間：2017年5月13日摘要摘要“先行組織者”理論自1960年由美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾首次提出后，得到了廣大研究者的密切關(guān)

2、注。“先行組織者”作為一種教學(xué)策略，其目的在于利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。初三是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要啟蒙時(shí)期，本研究將“先行組織者”教學(xué)策略應(yīng)用于初三化學(xué)教學(xué)，研究如何根據(jù)這階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的先行組織者，以幫助其更好地完成化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本研究首先對(duì)“先行組織者”的概念、心理作用機(jī)制、類型和作用實(shí)施策略等進(jìn)行了理論分析；然后對(duì)初三教材中蘊(yùn)藏的先行組織者的形式及其與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行了文本分析；接著

3、選擇同年級(jí)的兩個(gè)教學(xué)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班開(kāi)展了應(yīng)用“先行組織者”策略的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行了成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析和學(xué)生表現(xiàn)分析。論文中呈現(xiàn)了應(yīng)用“先行組織者”策略的兩個(gè)完整教學(xué)案例和四個(gè)片段教學(xué)案例，闡述了研究者的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)踐過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，在初三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“先行組織者”策略，是可行的和有價(jià)值的。其提升了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、提高了他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)了大多數(shù)學(xué)生形成較為清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！跋刃薪M織者”策略對(duì)學(xué)習(xí)能力中