18463.地理尺度思想在地理過程教學中的滲透研究

1、／llllIIillIltlIILIIIllllIIIIllllIIIIY3311273南京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學位論文窿讖▲之!!竺!：一地理尺度思想在地理過程教學中的滲透研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：張墓苤陳睦教婭教直堂院堂科教堂(地理≥2Q里Z璽壘且!Q日2Q!Z生5月墨目摘要摘要隨著國際地理課程的不斷改革，多個國家和地區(qū)在其地理課程標準中都將尺度作為地理學的核心思想，地理尺度思想愈加凸顯其重要

2、地位。而地理尺度思想對于地理過程教學具有很好的指導作用，可以幫助理解地理過程的時空耦合性，更深入地認識地理過程的基本原理和規(guī)律。所以在進行地理過程教學時注意滲透地理尺度思想十分重要，但目前對于這方面的研究很少。針對這一現(xiàn)狀，本文詳細分析了地理尺度思想滲透于地理過程教學的必要性和可行性，系統(tǒng)梳理了人教版高中地理教材必修一和必修二當中蘊含的“地理過程”知識，提出了滲透地理尺度思想應(yīng)該遵循科學性、適度性和因材施教原則，探究了在教材和課堂兩個方

3、面的滲透途徑，并指出滲透時應(yīng)注意教師的觀念和知識儲備、滲透的程度、以及學生的興趣。本文認為，教師需要立足地理教材和課堂，挖掘地理尺度思想，運用一定的直觀手段和技術(shù)手段，以學生感興趣的方式將地理尺度思想滲透到地理過程教學中。為了使得滲透得當，教師需要認識到地理尺度的重要性，增加自己的知識儲備，潛心研究地理尺度思想，掌握滲透的程度，把握好課堂滲透的時間，并采用能激發(fā)學生興趣的方式進行課堂滲透。最后，本文針對地理循環(huán)過程、地理演變過程、地理波