16461.美國創(chuàng)意寫作教學(xué)及其借鑒意義研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國創(chuàng)意寫作教學(xué)及其借鑒意義研究碩士研究生：匡晉指導(dǎo)教師：劉中黎教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)二○一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I美國創(chuàng)意寫作教學(xué)及其借鑒意義研究摘要語文教學(xué)主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)部分。提高學(xué)生的寫作能力，是新課改的要求，因而也是語文教學(xué)的重中之重。當(dāng)下我國的寫作教學(xué)特別是某些地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐，取得了很大成績，但還存在著一些問題。寫作教學(xué)在整個(gè)語文教育體系

2、中依然處于較為薄弱的環(huán)節(jié)。二戰(zhàn)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)意寫作在美國的寫作教學(xué)系統(tǒng)中逐漸發(fā)展成熟，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。如今，創(chuàng)意寫作教學(xué)從最初的只在大學(xué)里教學(xué)，慢慢滲透到中小學(xué)階段，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作思維和創(chuàng)意寫作能力。筆者通過對美國創(chuàng)意寫作教學(xué)的了解和研究，探討“過程教學(xué)法”、“思維導(dǎo)圖”、“寫作工作坊”等創(chuàng)意寫作教學(xué)法對我國中小學(xué)寫作教學(xué)的借鑒意義，從而幫助提升學(xué)生的寫作能力。本論文的開篇主要從論題的研究意義和文獻(xiàn)綜述來說明研究

3、的可行性。然后對相關(guān)概念進(jìn)行界定，從而簡要闡釋研究對象。接著，通過仔細(xì)研讀創(chuàng)意寫作及創(chuàng)意寫作教學(xué)相關(guān)的理論著作，了解創(chuàng)意寫作的歷史與發(fā)展、創(chuàng)意寫作教學(xué)的基本理念，為本論文的研究提供理論支撐點(diǎn)，得出相應(yīng)的理論依據(jù)，以此作為本研究的理論基礎(chǔ)。在對相關(guān)概念進(jìn)行了闡釋之后，結(jié)合國外具體的教學(xué)事例，深入分析美國創(chuàng)意寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，得出創(chuàng)意寫作教學(xué)的主要特征、基本經(jīng)驗(yàn)和自身局限，從而總結(jié)出美國的創(chuàng)意寫作教學(xué)對當(dāng)前我國中小學(xué)寫作教學(xué)的借