13165.arcs動機設計模式在美術生數(shù)學教學中的應用研究

1、學校代碼：1027010270分類號：G632.0G632.0學號：122300142122300142碩士學位論文ARCSARCS動機設計模式動機設計模式在美術生在美術生數(shù)學教學中的應用研究數(shù)學教學中的應用研究學院：數(shù)理學院專業(yè)：教育碩士研究方向：學科教學（數(shù)學）研究生姓名：周燁東指導教師：陸新生完成日期：2015.2015.05上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要美術生是伴隨著現(xiàn)代社會精神文化需要而出現(xiàn)的一個有著鮮明特征的學生群體。他

2、們中有的確實充滿了對藝術的熱愛，但更多卻是因為文化成績欠佳，從而把對文化課要求相對偏低的美術類高考作為一條升入大學的捷徑。無論美術生的成因是哪一種，他們的共同特點是他們以文科為主，數(shù)學基礎薄弱，也不是很喜歡數(shù)學這門課[1]。美術生普遍表現(xiàn)出數(shù)學學習的動機不高，或者外部學習動機要明顯高于內(nèi)部學習動機。怎樣提升美術生學習數(shù)學的動機，由過去的逼著學轉化為主動學，是我一直思考的問題。1987年，美國心理學家凱勒教授創(chuàng)造性的提出了以注意（Atte

3、ntion）、切身性（Relevance）、自信（Confidence）、滿意（Satisfaction）為四個要素且以其英文單詞首字母命名為ARCS動機設計模式[2]。該模式作用過程可以理解為在吸引學生的注意力的前提下，讓學生與所學知識內(nèi)容建立某種切身聯(lián)系，然后從適當任務中確立信心并且達到某種滿足。ARCS動機模式自誕生之日起便備受關注，許多研究者為了驗證其在激發(fā)學生動機情感水平和提高學生成就水平方面的效果而進行了大量的實驗研究，充分

4、證明了其有效性。但在國內(nèi)，關于ARCS動機設計模式的研究成果并不豐富，面向美術生的研究更是一個空白。隨著新課程改革的深入發(fā)展，在美術生數(shù)學教學中運用ARCS動機設計模式既順應了新課程改革要求，又契合美術生身心特點，能有效改變美術生數(shù)學學習動機的低水平現(xiàn)狀。本文對美術生的進行基于ARCS模式的動機策略的數(shù)學課程方面的應用研究。先梳理介紹了凱勒教授的ARCS動機設計模式理論及相關理論基礎；然后充分考慮美術生的動機特點和高中數(shù)學課程的特色，依