12021.我國大學創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究

1、華中科技大學博士學位論文我國大學創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究姓名：席升陽申請學位級別：博士專業(yè)：高等教育學指導教師：別敦榮20070601II華中科技大學博士學位論文義和行為學的建構主義形成了理念體系的“辯護帶”。創(chuàng)業(yè)教育理念研究的價值在于指導創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，成就創(chuàng)業(yè)者之“人本身”的自由發(fā)展與社會的全面進步。為此，本研究提出了創(chuàng)業(yè)教育的活動目標與素質目標，開展?jié)B透性、普及性、重點性與專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育課程體系與實踐要求，探究了政府與高校實施

2、創(chuàng)業(yè)教育的保障措施，政府、高校與社會“三位一體”的評價系統(tǒng)，并根據(jù)研究型、教學型和職業(yè)教育型大學的特點，分別提出了“在基礎研究與跨學科教育基礎上開展創(chuàng)業(yè)學的研究與教育”、“由成熟知識傳授為起點，通過創(chuàng)業(yè)精神教育，共同作用于創(chuàng)業(yè)的知識與能力教育”和“由專業(yè)基本知識、單項技術傳授與職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神教育相結合，共同作用于專業(yè)領域的創(chuàng)業(yè)技能教育”這三種各有倚重的創(chuàng)業(yè)教育模式，以及相應的課程選擇與項目選擇。并指出研究型大學創(chuàng)業(yè)教育的目標是創(chuàng)業(yè)項

3、目的產業(yè)化和構建國家創(chuàng)新體系，教學型大學是創(chuàng)業(yè)項目的市場化和推動區(qū)域經濟發(fā)展，而職業(yè)教育型大學則是創(chuàng)業(yè)項目的企業(yè)化和促進社區(qū)繁榮。創(chuàng)業(yè)教育的提出、探索是大學發(fā)展的內在邏輯。它推動著大學由知識生產向知識應用轉型，也成為大學迅速地向社會中心遷移的實現(xiàn)方式。創(chuàng)業(yè)教育的實踐是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求，在當前我國快速的社會轉型中，大學要保持其應有的引領地位，必須以制度創(chuàng)新為前提，以知識與技術創(chuàng)新為動力，以解決社會發(fā)展的關鍵問題為己任，以培養(yǎng)大