18754.初中數(shù)學課堂學生參與調(diào)查研究

1、摘要摘要數(shù)學課堂教學中學生參與的現(xiàn)狀如何，學生參與情況與學生的考試成績的關(guān)系是怎樣的，不同的教師對學生的參與情況有什么影響，如何通過有效的課堂教學來提高學生課堂上的參與，從而提高學生的學習質(zhì)量，使學生能夠真正在課堂中有所收獲，能力及素質(zhì)有所提高，是本研究所關(guān)注的問題本研究以七年級的學生為研究對象，選擇新手教師所帶的班級和熟手教師所帶的班級為研究對象，探討學生在數(shù)學課堂教學中的學生參與的情況以及不同教師對學生參與情況有什么影響通過文獻研究

2、，主要界定了參與、學生參與、數(shù)學課堂中的學生參與的概念；通過課堂觀察和問卷調(diào)查對初一學生在數(shù)學課堂中的參與情況進行了調(diào)查研究；同時運用問卷調(diào)查法和課堂觀察法初步研究了新手教師與熟手教師對學生的參與的影響最后提出本研究對數(shù)學課堂教學的幾點啟示，以及對本研究進行反思，并指出進一步研究的建議研究所得的主要結(jié)論如下：1學生數(shù)學課堂上的參與情況：總體上，初一學生在數(shù)學課堂上的鉆研(行為參與)、深層次(認知參與)、成就感、樂趣感(情感參與)的參與較

3、高，其次是專心(行為參與)、淺層次(認知參與)、焦慮感、疲勞感(情感參與)的參與，最低的是厭倦感、依賴的參與2不同的教師對學生參與的影響：(1)不同的教師對學生課堂上的行為參與(專心、鉆研)是有影響的在鉆研這一成分上，熟手教師所教的班級明顯高于新手教師認知參與中淺層次、深層次參與與教師顯著性相關(guān)，熟手教師所教的班級的深層次參與高于新手教師依賴與教師不具有顯著的相關(guān)性(2)情感參與中樂趣感和成就感最高，其次是焦慮感(包括考試焦慮和遇到難題