18577.我國高中教育和高等教育規(guī)模的歷史比較

1、索取號j魚魚墊壁二2l么Z：2曼!：!壘Q魚Q2Q璺璺密級：。公玨一窿馘▲011竺竺!!：=I一我國高中教育和高等教育規(guī)模的歷史比較研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：一級學(xué)科：二級學(xué)科：完成時(shí)間：“、答辯時(shí)間：吳江林王建華教授教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)高等教育學(xué)2017年2月5日02017年5月1目摘要摘要普通高中教育的發(fā)展直接關(guān)系著我國是否能夠培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到提高勞動者素質(zhì)軌道上來的歷史使命，基礎(chǔ)性地位決定著

2、其是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。自黨的十六大提出2020年要基本普及高中階段教育目標(biāo)后，截至2015年我國高中階段的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了87％。但是高中階段教育包括普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育，這樣的高毛入學(xué)率是綜合了普通高中和中等職業(yè)教育各自入學(xué)率的結(jié)果。在國家全面普及高中階段教育的前提下，普通高中教育與中等職業(yè)教育的規(guī)模結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了大體相當(dāng)?shù)木置?。基于對大量?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，本文從量化角度去探討我國普通高中教育和高等教育發(fā)展的狀況

3、。通過與中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的對比，我們發(fā)現(xiàn)從橫向結(jié)構(gòu)來看，我國高中階段教育在全國范圍內(nèi)實(shí)行普職比例“大體相當(dāng)”的政策，加劇了區(qū)域間教育資源分布不均的差距，也使大量初中畢業(yè)生被政策性分流；從縱向結(jié)構(gòu)來看，初中升學(xué)率與普高升學(xué)率的差距過大，普通高中的供求比例嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致普通高中成為了初中與高等教育之間的瓶頸與薄弱環(huán)節(jié)。在普及高中階段教育的進(jìn)程中，我國普通高中教育規(guī)模并沒有明顯擴(kuò)大?！按篌w相當(dāng)”的結(jié)構(gòu)目標(biāo)在很大程度上是政策導(dǎo)致的人為分流，

4、而不是基于學(xué)生意愿的選擇性分流，這不符合我國現(xiàn)階段教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。著眼于高等教育的普及化，應(yīng)基于大部分學(xué)生的需要，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模以滿足大部分學(xué)生的需求。優(yōu)化我國高中教育規(guī)模結(jié)構(gòu)需要從以下方面做起首先要借鑒國外普通高中發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，慎重決定我國的普職教育比例，調(diào)節(jié)普職學(xué)校的供求關(guān)系；其次要優(yōu)化我國高中教育橫向結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)普職教育“質(zhì)”“量”大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)普職教育比例因地制宜；最后要優(yōu)化我國高中教育縱向結(jié)構(gòu)，平衡普通高中的供求比例，