不同水平學生應試策略與英語成績之間關系的結構方程模型研究.pdf

1、本研究發(fā)現(xiàn)： 第一，在英語專業(yè)八級模型中，“自我控制(控制緊張和正確率)策略”與英語成績形成正相關關系。“計劃策略”和“理解策略”與其他策略直接或間接相關。 第二，在英語專業(yè)四級模型中，“元認知策略”對成績形呈正相關，但“認知策略”卻與成績負相關?！霸J知策略”與其他策略都正相關，并達到了顯著性程度。 第三，在兩個模型中，“元認知策略"對其他兩個策略--“認知策略”和“情感策略”都會產生直接或間接的影響?！罢J知策

2、略”和“情感策略”兩者之間相互產生直接影響?！霸J知策略”和“認知策略”對英語成績的影響可以是直接或者是間接的，而“情感策略”對成績的影響只是直接的。 本研究的結果對應試策略的理論、研究方法以及實踐有一定的啟示。在理論方面，應試策略的劃分進一步說明許多具體的策略是相互涵蓋的。對于不同應試者的比較結果說明應試策略是動態(tài)發(fā)展的。在方法上，本研究顯示，采用結構方程模型可獲得更豐富的數(shù)據(jù)，特別是對不同類別策略之間的關系以及它們對英語成績