高等職業(yè)技術學院英語詞匯教學中的主要問題及對策研究.pdf

1、對于高等職業(yè)技術學院的英語教師來說,研究一下詞匯教學中存在哪些主要問題以及如何解決這些問題是必要的,該文就是圍繞這一話題而展開論述的,文章由五個主要部分組成.在第一部分里,作者講述了詞匯教學研究的背景,內(nèi)容涉及詞匯及其作用、前輩同仁對詞匯教學所作的研究,然后根據(jù)高等職業(yè)技術學院英語詞匯教學的特殊要求及學生的特殊性提出了這一觀點:高等職業(yè)技術學院英語詞匯教學值得研究.為了證實這一觀點,文章第二部分講述了作者對高等職業(yè)技術學院英語詞匯教學現(xiàn)

2、狀所做的研究,通過一定的實驗調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這一方面存在兩個主要問題需要解決:第一,教師缺乏有效的詞匯教學方法.第二,學生詞匯記憶方法陳舊,以死記硬背為主.要解決這些問題首先得找到一定的理論依據(jù),因此,接下來作者從兩個方面論述了如何從理論上解決這些問題:第一,利奇(Leech)指出,詞有七種意義,詞匯教學當然就包括這七種意義的教學.第二,原型是人們對世界進行范疇化的認知參照點,所有概念的建立都是以原型為中心的;概論是人認識世界的產(chǎn)物,是對事物

3、本質(zhì)的反映,概念是詞來標志的,所以我們談論詞義離不開概念的形成過程.羅施(Rosch)認為,概念是由兩個因素構成的:(1)原型或最佳實例;(2)范疇成員遞屬度.而原型起著核心的作用.詞的概念結(jié)構包括兩部分,一部分是以原型為中心的具有家族相似性的外延成員,一部分是對所有成員屬性的概括.有了理論依據(jù),作者接下來系統(tǒng)地論述了如何解決高等職業(yè)技術學院英語詞匯教學中存在的這些主要問題,作者認為在詞匯教學中,我們要給學生講解一定的構詞法知識;要注重