論衡陽(yáng)地方語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用.pdf

1、當(dāng)前，全國(guó)范圍開(kāi)始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革運(yùn)動(dòng)。在這次活動(dòng)中，地方課程資源的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用和實(shí)踐操作問(wèn)題引起了人們的關(guān)注。本課題嘗試以課程資源的開(kāi)發(fā)利用角度出發(fā)，對(duì)衡陽(yáng)地方文化語(yǔ)文課程資源獨(dú)特價(jià)值進(jìn)行審視和考察，并對(duì)地方語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方式進(jìn)行探索，旨在引起人們對(duì)地方課程資源開(kāi)發(fā)和利用的關(guān)注和重視。
　　 本課題對(duì)課程資源的定義、特點(diǎn)和課程資源分類進(jìn)行了闡釋，對(duì)地方語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的起源和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步提出了

2、開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源的方式和對(duì)策。論文以衡州獨(dú)特而深厚的湖湘文化為例，以選修閱讀課、綜合性學(xué)習(xí)課、專題活動(dòng)課三個(gè)實(shí)際運(yùn)用案例作分析，給出衡陽(yáng)地方語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的一些發(fā)展規(guī)劃和構(gòu)想。
　　 本課題得出的結(jié)論：各個(gè)地方地域文化中都包含著豐富的課程資源，當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程資源的研究和開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)有特色語(yǔ)文課程資源，并進(jìn)行挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠和地方文化充分融合，保證地方文化、民族文化得到更好的傳承，同時(shí)也有效增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)