“三校結(jié)合”職業(yè)教育管理模式探析——高校、技校、企校及政府間聯(lián)合辦學(xué)形式下多種職業(yè)教育管理模式研究與應(yīng)用.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度越來越高,企業(yè)和個(gè)人對(duì)教育的需求不斷增大,同時(shí),各種針對(duì)教育的學(xué)術(shù)研究不斷開展,提出了許多改進(jìn)教育的先進(jìn)建議。本文結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,參照以往多教育體制的改革方案,提出了一種嶄新的高等職業(yè)教育對(duì)策。這種對(duì)策以“三校結(jié)合”為核心,分別提出了“互助共育”,“訂單培育”,“雙鑒合璧”,“校商唯一”的教育模式,并且對(duì)此對(duì)策的操作可行性進(jìn)行了較為深入的研究和分析,對(duì)我國(guó)假設(shè)運(yùn)用此對(duì)策的效果做

2、出了客觀展望。
　　 本文研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:第一部分是緒論,這一部分主要闡述了該課題的研究背景,其中包括高職教育的概述,還有選題依據(jù)和選題意義,說明了本文采用的主要研究方法及本論文的創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分是對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的闡述,總結(jié)和概述了現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等職業(yè)教育的理論以及社會(huì)定位,進(jìn)而引出三校結(jié)合的概述及其社會(huì)關(guān)系。第三部分是對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及教育模式的剖析,這一部分深刻分析了國(guó)外幾種高職教育模式的優(yōu)

3、缺點(diǎn),并且進(jìn)行了比較,總結(jié)出歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教育模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示。第四部分是對(duì)我國(guó)現(xiàn)在高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀作出的說明和分析,指出了高職教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用和發(fā)展存在的問題。第五部分為核心章節(jié),提出了本文的創(chuàng)新點(diǎn)“二校結(jié)合”教育思想管理模式,闡述了該理論的核心思想、我國(guó)現(xiàn)在三校分離的現(xiàn)狀以及采用這種模式的現(xiàn)實(shí)意義,整套思想結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行企業(yè)培訓(xùn)制度的優(yōu)缺點(diǎn)提出了三校結(jié)合的有利之處,對(duì)現(xiàn)在的高等職業(yè)教育體制進(jìn)行了補(bǔ)充。結(jié)合“三校結(jié)

4、合”模式提出了相關(guān)可行性教育模式,并且結(jié)合用友公司的校企合作、德國(guó)學(xué)徒制度等先進(jìn)教育模式案例進(jìn)行了深入的分析和借鑒,提出了四位一體全方位立體式的操作模式,并對(duì)該種模式的四個(gè)模塊進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,對(duì)其可行性進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)意義的分析,而且提出的四個(gè)模塊承前啟后的關(guān)系,四者密切聯(lián)系,不可分割。第七部分是對(duì)這種嶄新的模式在中國(guó)的可行性進(jìn)行了全面的分析和預(yù)測(cè),包括其實(shí)施所面臨的困難和問題,同時(shí)對(duì)未來進(jìn)行了展望,提出了“雙師型”教師隊(duì)伍的激勵(lì)培訓(xùn)機(jī)制和