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文檔簡介
1、本研究選取沈陽市一所幼兒園的兩個(gè)班(3——4歲)幼兒作為研究對象,首先,對全部被試進(jìn)行氣質(zhì)類型、分享行為、同伴關(guān)系測試,其中分享行為的測驗(yàn)分為心愛玩家、偶得物品、獎勵物品三種情境。同伴關(guān)系的測試采取同伴提名法。同時(shí)在進(jìn)行氣質(zhì)類型測驗(yàn)之后,依據(jù)測量的氣質(zhì)類型進(jìn)行匹配分組,一組為移情干預(yù)組,另一組為控制組;然后,對移情干預(yù)組被試,運(yùn)用移情訓(xùn)練的方法進(jìn)行干預(yù),控制組則沒有施加任何干預(yù)。最后,對移情干預(yù)組和控制組的全部被試進(jìn)行與前測過程相同的分
2、享行為、同伴關(guān)系的后測同時(shí)結(jié)合被試幼兒不同氣質(zhì)類型特點(diǎn),對所得結(jié)果通過SPSS Statistics17.0統(tǒng)計(jì)軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,經(jīng)過對結(jié)果的分析與討論,得出結(jié)論如下:
第一、移情訓(xùn)練對研究被試的分享行為水平的提高和同伴關(guān)系的改善有顯著性的促進(jìn)作用。
第二、分享行為表現(xiàn)出差異性,在其發(fā)生的不同情境中分享行為水平呈現(xiàn)顯著性差異,偶得物品的分享行為水平最高,獎勵物品次之、心愛玩具最后。可以判斷出被試對于分享對
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