通過(guò)系統(tǒng)干預(yù)手段提高留守兒童心理健康水平的實(shí)效性研究.pdf

1、近年來(lái)，改革開(kāi)放，勞動(dòng)力大遷移，造成了“留守兒童”一族。“打工經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)雖然大大改善了內(nèi)地農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，但隨之衍生的留守兒童的心理健康問(wèn)題卻日益突出。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，己經(jīng)形成共識(shí)。然而現(xiàn)有的研究多是問(wèn)題調(diào)查、原因分析和單一因素的選擇性研究，系統(tǒng)性實(shí)效性研究幾乎沒(méi)有。 本研究根據(jù)現(xiàn)代留守兒童心理存在的實(shí)際問(wèn)題和以往研究存在的不足，使用《留守兒童生活狀況調(diào)查表》及《留守兒童監(jiān)護(hù)人調(diào)查表》對(duì)留

2、守兒童進(jìn)行了調(diào)查，并在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，對(duì)50名留守兒童開(kāi)展為期一年的系統(tǒng)式干預(yù)，從被試兒童，教師，家長(zhǎng)(父母當(dāng)中的一方或者代養(yǎng)人)和班級(jí)同學(xué)幾個(gè)層面，通過(guò)團(tuán)體咨詢，個(gè)別咨詢，教師參與式培訓(xùn)，班級(jí)主題活動(dòng)和對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)的多種干預(yù)方式進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)。對(duì)如何通過(guò)心理干預(yù)手段提高留守兒童的心理健康水平進(jìn)行了初步的探索，為進(jìn)行心理健康教育提供理論支撐和可行性的方式方法。 本研究采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，以