護(hù)理實(shí)習(xí)生多元文化護(hù)理的認(rèn)知調(diào)查及干預(yù)研究.pdf

1、當(dāng)今“全球化時(shí)代”是多元文化相互交流、融合和碰撞的時(shí)代，現(xiàn)今中國社會(huì)生活的一個(gè)突出特征是多元化。護(hù)理作為維護(hù)人類健康服務(wù)的衛(wèi)生事業(yè)重要組成，為適應(yīng)社會(huì)全球化及多元化的背景，其發(fā)展趨勢(shì)是多元文化護(hù)理已成為時(shí)代的必然。護(hù)理教育是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的最重要的基石，護(hù)理教育如何適應(yīng)多元文化護(hù)理的挑戰(zhàn)是近年來護(hù)理教育、臨床及衛(wèi)生行政部門極為關(guān)注且迫切需要解決的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本研究首次以護(hù)理實(shí)習(xí)生為對(duì)象，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，調(diào)查護(hù)生對(duì)多元文化護(hù)理的理論知

2、識(shí)、語言溝通、宗教風(fēng)俗、飲食文化的認(rèn)知水平并對(duì)影響因素進(jìn)行了分析，運(yùn)用案例教學(xué)法、主題講授法及輔導(dǎo)自學(xué)法分別進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，并對(duì)干預(yù)前后的效果進(jìn)行了比較，從管理者角度，對(duì)多元文化護(hù)理課程建設(shè)及教學(xué)方法提出了建議，本研究可為優(yōu)化護(hù)理教學(xué)質(zhì)量與效率提供科學(xué)依據(jù)。 研究結(jié)果：護(hù)生多元文化護(hù)理認(rèn)知水平不高，表現(xiàn)在知識(shí)理論、語言溝通、宗教風(fēng)俗及飲食文化四個(gè)維度上；總體及格率低，尤以概念不知、預(yù)防文化休克措施不明、“朝陽模式”未聽說、文化照顧

3、保存、調(diào)整及再建不理解等為突出。 影響護(hù)生多元文化護(hù)理認(rèn)知的主要因素依次為沒有要求過、沒有培訓(xùn)過、不知道有此內(nèi)容、抽象難學(xué)、因語言交流困難不想學(xué)。 三種方法干預(yù)認(rèn)知得分結(jié)果縱向比較：差異均具有顯著性，表明案例法、講授法及自學(xué)法均能提高護(hù)生多元文化護(hù)理認(rèn)知水平；三種方法干預(yù)及模擬實(shí)景服務(wù)考核的橫向比較：案例法提高程度最大，主題法次之，自學(xué)法提高程度最??；案例法與主題法及自學(xué)法間的差異均具有顯著性。 在上述研究的基礎(chǔ)