失戀個體的認知和情緒時間進程特征及原因研究.pdf

1、大學生處于成長過渡階段,戀愛并不十分穩(wěn)定,分手的情況頻繁發(fā)生,而每一次失戀都是成長中的一次重要事件,對成長提出新的適應和挑戰(zhàn)。在身心發(fā)展處于重要過渡階段的青年和成年早期,對失戀之后的客觀認識和正確引導是相當重要的研究課題。綜上所述,“失戀”問題是大部分人成長過程中所要經(jīng)歷的,對此問題的探討是有一定現(xiàn)實意義的。
　　本研究截取了完整感情經(jīng)歷的一個階段“失戀期”,選取某高校學生共45名進行研究,失戀后被試會體驗到負性情緒,那么他們對失

2、戀相關的刺激會有怎樣的認知模式呢?他們在認知的時間進程上會表現(xiàn)出何種差異?其原因又是什么?
　　本研究通過兩個研究探討失戀者對失戀刺激的認知的時間進程特征及原因,研究一通過對失戀者認知時間進程的追蹤,發(fā)現(xiàn)沒有任何實驗處理的情況下,他們的注意模式是:定向偏向,加速探測,最初的注意回避,總體的注意回避,而在經(jīng)歷情緒誘發(fā)之后,他們的注意模式是:定向偏向,加速探測,最初的注意維持,總體的注意回避,并且他們與控制組在探測速度上表現(xiàn)出顯著差異

3、,說明他們對“失戀情緒刺激”有著不同于沒有經(jīng)歷的人的警覺和敏感。
　　其原因通過研究二進行了探索,發(fā)現(xiàn)失戀組對戀愛相關事件的認知和情緒混淆,這一結果能夠解釋研究一,失戀者失戀后記憶加工的長時特征中包含了認知和情緒兩種成分,他們對失戀事件的認知信息和情緒信息有所混淆。因為認知和情緒的混淆,他們在認知的早期階段是完全受到自己失戀經(jīng)歷的影響的,所以會表現(xiàn)出與控制組不同的反應。這說明失戀者對失戀的記憶是存儲于情境獲得系統(tǒng)(SAM)中的,他