2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、以往基于事件的錯(cuò)誤記憶的研究中,總是采用信息誤導(dǎo)的方式來(lái)干擾被試的回憶,使其錯(cuò)誤地記起事件的部分信息,然而關(guān)于人們?cè)跊](méi)有誤導(dǎo)信息的干擾下是否可以錯(cuò)誤地記起事件的某些信息的研究卻較為鮮見(jiàn)。在本研究中,采用一種基于事件的錯(cuò)誤記憶研究范式——信息缺省范式,它使用有組織的事件,研究在沒(méi)有誤導(dǎo)信息干擾的情況下,通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),層層深入地考察了間隔時(shí)間、預(yù)警類型和記憶負(fù)荷這三個(gè)因素對(duì)由缺失信息引起的錯(cuò)誤記憶的影響作用,以期探討錯(cuò)誤記憶的產(chǎn)生機(jī)制,找到

2、哪些影響因素可以減少錯(cuò)誤記憶,從而加深對(duì)錯(cuò)誤記憶的理解。
  本研究共包括三個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)1設(shè)置了不同的間隔時(shí)間條件考察不同性質(zhì)的事件在錯(cuò)誤記憶方面的差異,采用2×3×3三因素混合設(shè)計(jì),自變量為影片版本類型(關(guān)鍵信息呈現(xiàn)版本、關(guān)鍵信息缺失版本),間隔時(shí)間(0分鐘、20分鐘、1小時(shí)),片段類型(舊片段、缺失片段、控制片段),其中影片版本類型與間隔時(shí)間均為被試間因素,片段類型為被試內(nèi)因素。實(shí)驗(yàn)2采用了不同的預(yù)警類型,考察關(guān)鍵信息呈現(xiàn)、關(guān)

3、鍵信息缺失事件在不同預(yù)警條件下錯(cuò)誤記憶的差異。采用2×3×3三因素混合設(shè)計(jì),自變量為影片版本類型(關(guān)鍵信息呈現(xiàn)版本、關(guān)鍵信息缺失版本),預(yù)警類型(無(wú)預(yù)警、事前預(yù)警、事后預(yù)警),片段類型(舊片段、缺失片段、控制片段),其中影片版本類型與預(yù)警類型均為被試間因素,片段類型為被試內(nèi)因素。實(shí)驗(yàn)3采用不同的記憶負(fù)荷,考察關(guān)鍵信息呈現(xiàn)、關(guān)鍵信息缺失事件在不同記憶負(fù)荷下錯(cuò)誤記憶的差異。采用2×2×3三因素混合設(shè)計(jì),自變量為影片版本類型(關(guān)鍵信息呈現(xiàn)版本

4、、關(guān)鍵信息缺失版本),記憶負(fù)荷(低記憶負(fù)荷、高記憶負(fù)荷),片段類型(舊片段、缺失片段、控制片段),其中影片版本類型、記憶負(fù)荷均為被試間變量,片段類型為被試內(nèi)因素。
  本研究得到以下結(jié)論:
  (1)短時(shí)延遲條件下(0分鐘、20分鐘、1小時(shí)),無(wú)論是錯(cuò)誤記憶還是真實(shí)記憶均沒(méi)有發(fā)生變化,但其信心水平均隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而增長(zhǎng)。
  (2)與無(wú)預(yù)警條件相比,無(wú)論是事前預(yù)警還是事后預(yù)警均能減少由信息缺失引起的錯(cuò)誤記憶,但是不會(huì)對(duì)

5、真實(shí)記憶產(chǎn)生影響,且不會(huì)對(duì)人們記憶的信心水平產(chǎn)生影響。
  (3)降低記憶負(fù)荷并沒(méi)有對(duì)真實(shí)記憶產(chǎn)生影響。在關(guān)鍵信息呈現(xiàn)條件下,與高記憶負(fù)荷相比(4個(gè)事件),低記憶負(fù)荷(2個(gè)事件)可以減少錯(cuò)誤記憶的發(fā)生,在關(guān)鍵信息缺失條件下,記憶負(fù)荷沒(méi)有對(duì)其再認(rèn)成績(jī)產(chǎn)生影響,但與高記憶負(fù)荷相比(4個(gè)事件),低記憶負(fù)荷(2個(gè)事件)降低了錯(cuò)誤記憶的信心水平。
  (4)關(guān)鍵信息呈現(xiàn)條件下的錯(cuò)誤記憶以及真實(shí)記憶均高于關(guān)鍵信息缺失,但兩者之間的信心水

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