非理性存在：論蘇童小說中的少年形象.pdf

1、在中國當代文壇上，蘇童無疑是具有鮮明獨特個性的作家，其小說不僅以精致的敘事、純凈的語言、頹靡的情調(diào)、朦朧的意象確立了他在當代文壇的地位，而且還塑造了一系列基于個人生命體驗、呼應(yīng)文學思潮、帶有時代印記的少年形象；可以說，蘇童小說中躁動不安的少年形象業(yè)已成為其文學獨特性的有機構(gòu)成部分。結(jié)合蘇童小說的具體描寫，在細讀文本的基礎(chǔ)上，將其少年形象放在中西小說的參照坐標下來考察，概括其少年形象的內(nèi)涵特征、生成根源以及在文學創(chuàng)作、社會實踐方面的價值。

2、論文主要分為以下三個部分：
　　第一部分：暴力·性欲·戀物：蘇童小說少年形象的非理性內(nèi)涵，主要結(jié)合蘇童小說文本的實際內(nèi)容，歸納概括其少年形象的內(nèi)涵特征。論文在大量閱讀蘇童小說文本的前提下，參照以往少年形象的特點，提煉出蘇童小說中的少年形象帶有明顯的非理性特征，并依據(jù)其主導(dǎo)因素將他們劃分為暴力沖動、性欲釋放、迷戀于物等三種類型，這些形態(tài)表現(xiàn)各異的男女少年共同構(gòu)筑了蘇童小說的非理性少年群像。
　　第二部分：個人·時代·傳統(tǒng)：蘇童

3、小說少年形象的成因，重點結(jié)合蘇童的個人經(jīng)歷、小說的創(chuàng)作時代及文學傳統(tǒng)資源的借鑒等三個方面剖析其非理性少年形象形成的多重因素。個人經(jīng)歷因素，主要考察蘇童個人經(jīng)歷為其少年形象所提供的感性生活材料，不僅包括清貧凄苦的家庭生活的磨練和故鄉(xiāng)南方自然人文環(huán)境的熏陶等空間因素，還包括蘇童成長所處的狂亂“文革”時期這一時間因素。小說的創(chuàng)作時代因素，主要探討1980年代初期，西方非理性文化思潮的大量引進，包括弗洛伊德的精神分析心理學、存在主義思潮等，不僅

4、有效更新了中國當代作家的人性觀、文學觀，還引導(dǎo)著他們開始關(guān)注小說人物的感性生命存在，蘇童小說少年形象的非理性內(nèi)涵可以說是對這一文學主潮的呼應(yīng)。文學資源的借鑒因素，主要考察蘇童小說少年形象的中外文學資源，包括蘇童對中國古代文學的道德化少年、現(xiàn)當代文學的革命化少年的反向借鑒和對外國文學塞林格小說中叛逆少年的正向借鑒，兩方面探討蘇童小說少年形象的資源情況。
　　第三部分：創(chuàng)作·教育·類同：蘇童小說少年形象的價值及不足，主要結(jié)合其少年形象

5、的內(nèi)涵特征分析其在文學創(chuàng)作、青少年教育等方面的價值，最后指出其少年形象所存在的類同性不足。蘇童小說的非理性少年形象不僅豐富補充了文學藝術(shù)形象的畫廊，還具有實踐價值：借助少年形象的非理性層面探測到了人性的復(fù)雜形態(tài)，有助于人們更全面地了解少年的沖動心理和行為動因，提醒家長、老師多理解、關(guān)愛處于青春期的少年，使他們能夠順利度過這一特定的人生階段。當然，也不應(yīng)無視蘇童小說少年形象所帶有的類同性不足。
　　論文以蘇童小說的少年形象為主要考察