初中留守兒童問題行為及其教育干預(yù)研究.pdf

1、本文通過深入教育一線的訪談和調(diào)查以及對(duì)大量文獻(xiàn)的分析，探討和歸納初中生問題行為的主要類型，并以此為維度編制初中生問題行為初測(cè)問卷，通過對(duì)初測(cè)問卷的分析，獲得了較好信、效度的《初中生問題行為量表》。然后我們利用此量表對(duì)初中留守兒童的問題行為進(jìn)行調(diào)查，接著運(yùn)用集體干預(yù)和個(gè)別干預(yù)相結(jié)合的自然實(shí)驗(yàn)對(duì)初中留守兒童進(jìn)行教育干預(yù)，并以自編量表為測(cè)量工具考察實(shí)驗(yàn)效果。本研究得出如下結(jié)論： 1、初中生問題行為可以分為學(xué)習(xí)問題行為、交往問題行為、性

2、格問題行為、情緒問題行為、品德問題行為以及神經(jīng)性問題行為六種類型。 2、自編的《初中生問題行為問卷》具有可接受的信、效度。 3、初中留守兒童在“膽小、依賴、自我、孤獨(dú)苦悶、沖動(dòng)、焦慮”6個(gè)方面更容易出現(xiàn)問題行為；不同性別的留守兒童在問題行為表現(xiàn)總體上存在差異，男生比女生問題行為表現(xiàn)更多，男生在學(xué)習(xí)問題行為、交往問題行為、性格問題行為、品德問題行為、神經(jīng)性問題行為上的表現(xiàn)要高于女生；初中不同年級(jí)之間在問題行為上不存在總體上

3、的差異，但初三要比初二表現(xiàn)更明顯；不同留守類型的兒童的問題行為在總量表上不存在差異，但在交往問題行為上存在差異，父母親都不在家的留守兒童比父母親單方在家的留守兒童更膽??；非住校的留守兒童比住校的留守兒童更容易以自我為中心。 4、通過團(tuán)體干預(yù)和個(gè)體干預(yù)相結(jié)合的綜合性教育干預(yù)，可以有效改善留守兒童交往問題行為、性格問題行為、情緒問題行為和神經(jīng)性問題行為，但對(duì)學(xué)習(xí)問題行為和品德問題行為干預(yù)效果不明顯?？傮w上說通過教育干預(yù)的形式來改善留