古詩詞教學(xué)中藝術(shù)特長生美育策略的研究_11307.pdf

1、藝術(shù)特長生不但要有突出的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)水平，還必須有深厚的審美素養(yǎng)，而中華民族優(yōu)秀的古詩詞，以其豐厚的精神養(yǎng)分、審美因素和美育價值成就了中華民族獨特的文化形態(tài)。筆者認為，應(yīng)把古詩詞教學(xué)作為對學(xué)生進行審美教育的有效資源，用古詩詞幾千年積淀的淋漓翰美和精深博大使藝術(shù)特長生中淺白、干涸的文化生態(tài)得以詩意的浸潤、涵養(yǎng)，促進其構(gòu)建完美的人格境界和人生理想。而“藝術(shù)特長生”應(yīng)在教師的引導(dǎo)下以現(xiàn)代視角審視解讀奇美的古詩詞，在思想和心靈的深處受到感染和

2、感化，從而培養(yǎng)正確的審美觀念和鑒賞美創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)既承繼傳統(tǒng)又契合時代的“美育”精神與實踐。
　　鑒于此，筆者以自己所執(zhí)教的“廊坊市第二藝術(shù)高中”初、高中八個班418名藝術(shù)特長生及4名語文教師為樣本，利用三個精心編制的問卷，實施了為期一個學(xué)期的調(diào)查、分析和創(chuàng)新研究，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)建構(gòu)了古詩詞教學(xué)中藝術(shù)特長生美育的相關(guān)策略，為藝術(shù)特長生古詩詞教學(xué)中實施有效的審美教育提供了可鑒可循的方法和思路。
　　其一，基于教師自我素

3、養(yǎng)基礎(chǔ)上有效利用特色、現(xiàn)代教學(xué)模式實現(xiàn)審美教學(xué);
　　其二，通過美讀吟誦、創(chuàng)情設(shè)境、激發(fā)共鳴等手段培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美感知;
　　其三，以聯(lián)想、品讀、領(lǐng)悟為研美賞鑒之過程提升學(xué)生的審美品味和審美能力;
　　其四，最終領(lǐng)略詩蘊、挖掘思想、感悟真情，塑造其純美氣質(zhì)和良美人格，助推成績等的全面提升。
　　此外，本課題研究中“美育”策略的實踐結(jié)論也表明:
　　1.“古詩詞”蘊含著獨特豐饒的“美”的元素，有著深厚的

4、美育價值，優(yōu)美的“音韻”“語言”醉人心扉會直接觸發(fā)藝術(shù)特長生的審美感知和愉悅的審美體驗;睿智邃遠的“意境美”“含蓄美”激發(fā)聯(lián)想，令學(xué)生們賞趣騁情提升審美品味和能力;而積淀滲透著濃郁的人生哲思和生命體悟的“自然”之美、“真情”之美，更會涵養(yǎng)藝術(shù)特長生的大美氣質(zhì)，塑造其樂觀向上的人生態(tài)度和健康良美之人格。
　　2.初、高中兩個年級八個班418份樣本，創(chuàng)新策略教學(xué)實施的短短一個學(xué)期，反饋明顯，達到90％以上的學(xué)生不但對“古詩詞”興趣明顯