淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的策略

1、淺談古詩詞教學(xué)的策略淺談古詩詞教學(xué)的策略中國古典詩詞博大精深，千百年來成為滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神營養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的地位，對小學(xué)生古詩詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認(rèn)識，我通過長時間的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下策略：1、誦讀，把握詩歌的韻律美。引導(dǎo)學(xué)生

2、把握詩句中音節(jié)語句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，包括糾正學(xué)生的讀音，適時講解古詩的押韻、平仄，以便讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣和語勢。通過多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣，而且為學(xué)生理解、體味詩歌的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課本中收錄的古詩中很多都是千古絕唱，在這些詩句中，詩人講究一個“煉”字，往往用詞精妙。如果教學(xué)時能認(rèn)真揣摩、品味并引導(dǎo)學(xué)生加以賞析就能使學(xué)

3、生體味語言之美提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是由于當(dāng)今學(xué)生尤其是小學(xué)生對古代語言接觸得不多他們對其中的一些詞語覺得難以理解對全詩內(nèi)涵的把握不夠。教師要善于捕捉關(guān)鍵字詞因?yàn)檫@些字詞往往能畫龍點(diǎn)睛牽一發(fā)而動全身對表現(xiàn)全詩的景物、情感或意境有著獨(dú)特的作用。劉禹錫的《望洞庭》是詩人遙望洞庭湖而寫的風(fēng)景詩明白如話意味雋永。對詩的第一句“湖光秋月兩相和”中“和”的理解是個難點(diǎn)怎么理解呢在教學(xué)時還得借助插圖。圖上畫著月亮升起秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明

4、的與天上的月亮正好相互輝映遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去水色、月光融為一體顯得多么和諧。理解這個詞后再去讀后面的詩句就相對淺顯易懂了。二、整體感知，把握大意的原則古詩是詩人觸景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力的作品。探究古詩創(chuàng)作的本原，小學(xué)教學(xué)古詩要借助詩人的想象，啟迪學(xué)生思維，感悟其會是怎么樣呢？”“更美。”“是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。同學(xué)們一定要記住這句話，因?yàn)樗粌H僅是指看景，同學(xué)們想想，還指什么？”這樣的講解，不僅使學(xué)生理解了詩意，掌握

5、了詩詞中應(yīng)該掌握的字、詞、句，而且，還使學(xué)生感受了詩詞的意境美，另外，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。四創(chuàng)設(shè)情景，輕松入詩境詩是抒發(fā)詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的多媒體課件，就能夠提高學(xué)生的興趣，并很快進(jìn)入詩境。又如我教《鵝》這首

6、詩，它包含了豐富的信息，有鵝的色彩、形象、動作等等。上課初始放映多媒體課件，畫面上：池水清清，楊柳依依，幾只毛色雪白、紅掌、長頸的大白鵝歡快的游來游去，不時對天“嘎嘎”歡叫，詩畫對照，相映成趣，為學(xué)生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中。總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈?/p>