試論工業(yè)設(shè)計(jì)在高職院校中的發(fā)展模式.pdf

1、隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)層面都在發(fā)生著深刻的變化，以知識(shí)創(chuàng)新，人才競爭為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨。工業(yè)設(shè)計(jì)作為企業(yè)經(jīng)營的重要資源,在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要,它是高新技術(shù)與日常生活的橋梁,是企業(yè)與消費(fèi)者聯(lián)系的紐帶。 目前，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育還很年輕，在很多方面處于不斷探索的過程中。而高等職業(yè)教育在我國同樣的年輕，是我國高等教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的

2、高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。本文所要論述的恰恰是二者的相融合，因此，所遇到的困難和該解決的問題是很棘手的。 在高等職業(yè)教育中，如何結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，更新教育觀念，深化教育改革，制定合理的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出有高職特色的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，填補(bǔ)我國工業(yè)設(shè)計(jì)人才多元化、多層次化的缺口，是本文研究的重點(diǎn)。 本文主要由四大部分構(gòu)成，即第二、三、四、五章。第二章為文獻(xiàn)綜述，分別介紹高職教育與工業(yè)設(shè)計(jì)教育的歷史背景、地位作用。第三章為現(xiàn)

3、狀分析，主要分析了目前工業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題和在高職中開展工業(yè)設(shè)計(jì)的必要性。第四章為案例剖析。第五章對(duì)策提出，重點(diǎn)研究高職院校中工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展模式。 我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育中本來問題頗多，再加上高職教育這一課題，在發(fā)展中難免走彎路和犯錯(cuò)誤。但我們要牢記圣賢的教導(dǎo)—— 孔子曰：“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。” 孟子曰:“子路，人告之以有過，則喜。禹聞善言,則拜?！?本文深信，陽光總在風(fēng)雨后，在經(jīng)歷過年輕所