封丘縣高中歷史教學(xué)的阻礙因素及解決對策.pdf

1、本文以河南封丘縣一所示范性高中和兩所普通高中為研究對象，采用多種研究方法，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷對封丘縣三所高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，在實際的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)一些問題，并針對這些問題提出一些具有理論意義和現(xiàn)實意義的對策，以此為眾多服務(wù)于縣級以及農(nóng)村的歷史教育教學(xué)工作者提供一些參考，從而達(dá)到共同提高縣級高中歷史教育教學(xué)水平的目的。本文主要從三個方面來論述：
　　第一部分為緒論。主要概括敘述本課題研究的背景、目的、方法。
　　

2、第二部分為所發(fā)現(xiàn)的問題及對問題的分析。該部分以封丘縣三所高中為例，從學(xué)校教育、教師教學(xué)、教學(xué)評價、學(xué)校設(shè)施等方面分析了縣級高中歷史教學(xué)中存在的問題。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題:一是封丘高中歷史教師學(xué)歷水平偏低，專業(yè)素質(zhì)不太高，制約著歷史教學(xué)和學(xué)生發(fā)展。二是教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法單一、僵化、落后，不能給學(xué)生很好自主學(xué)習(xí)的空間。三是歷史教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，歷史教學(xué)不熱情；并缺乏專業(yè)成長的機(jī)會。四是學(xué)校教育教學(xué)理念的不合理，課程安排

3、把歷史放到“副課”位置，嚴(yán)重的偏理輕文，有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)理，這很不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。五是學(xué)校設(shè)施的落后，無法進(jìn)行現(xiàn)代化的教育教學(xué)。六是教學(xué)評價不合理，以高考為指揮棒，教師不滿意難以調(diào)動教師的積極性，歷史教學(xué)困難重重。
　　第三部分是針對歷史教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出一些自己的見解和解決的方法。也希望能對封丘縣和其他落后的縣級高中的歷史教學(xué)有點幫助。一是改變教學(xué)觀念和教學(xué)條件，加強(qiáng)對歷史教學(xué)的重視，加大對歷史教學(xué)的投資，改善其教學(xué)