大學(xué)校園環(huán)境意象研究.pdf

1、自上世紀(jì)九十年代末，校園改造運動開始啟動，在令人興奮的同時，大學(xué)發(fā)展的普遍狀況也有一些隱憂存在，例如欠缺長遠(yuǎn)且整體規(guī)劃的理念、校園特質(zhì)不明顯、空間規(guī)劃忽略使用者需求等等，這些都值得再進(jìn)一步觀察與探討。本研究透過文獻(xiàn)回顧及使用者意象調(diào)查，進(jìn)行大學(xué)校園環(huán)境意象的分析整理，期望透過大學(xué)校園環(huán)境意象的提出，為校園規(guī)劃者設(shè)計時提供具體的參考方向。 本研究運用凱文·林奇“城市意象”五種元素分類并輔以回顧大學(xué)校園規(guī)劃文獻(xiàn)，將元素配合研究主題進(jìn)

2、行增添與修正，初步構(gòu)成大學(xué)校園環(huán)境意象七種元素。研究成果將大學(xué)校園環(huán)境意象歸類出建筑群、標(biāo)志物、道路、校門、邊界、場所空間等六項為靜態(tài)要素，人文因素為動態(tài)要素，并利用統(tǒng)計分析比較各意象在受訪者心目中排序關(guān)系，提供意象營造時優(yōu)先級的參考。研究發(fā)現(xiàn)，各意象強度在受訪者心目中有顯著差異，建筑群、標(biāo)志物、場所空間與人文因素為首要四項，主要影響來自于視覺景觀的刺激，此外，大面積的開放空間以及與人互動的體驗，也會讓人們產(chǎn)生深刻的感受與體驗，進(jìn)而覺得

3、美好印象深刻。同時還發(fā)現(xiàn)人文因素和其它六項靜態(tài)要素間的關(guān)系是個性與載體間的關(guān)系，人文因素是精神，靜態(tài)六要素是實體，人文環(huán)境因素作為大學(xué)校園個性化的精神應(yīng)該融入到其它六項實體意象中。只有將這兩者充分融合，大學(xué)校園環(huán)境才會更具個性化，更令人印象深刻。在此基礎(chǔ)上，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為案例進(jìn)行具體分析，以期為老校園的改造和新校園的擴建提供具體的操作模式。 本研究經(jīng)過上述研究內(nèi)容的探討，初步了解大學(xué)校園師生心目中大學(xué)校園公共意象，希望能引發(fā)校