馬來(lái)西亞國(guó)民型中學(xué)馬來(lái)學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤分析（以吉隆坡中華國(guó)民型中學(xué)為例）.pdf

1、摘要趨向補(bǔ)語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)法中的重要語(yǔ)法成分，是動(dòng)詞或形容詞后邊帶趨向意義動(dòng)詞的簡(jiǎn)稱，屬于動(dòng)詞后的附類，表示事物隨動(dòng)作而移動(dòng)的方向。漢語(yǔ)中的趨向補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)用法復(fù)雜，組合形式靈活，引申義豐富，一直以來(lái)都是出錯(cuò)率較高的語(yǔ)法現(xiàn)象，是母語(yǔ)非漢語(yǔ)者習(xí)得漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一。馬來(lái)語(yǔ)中沒(méi)有與漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的表達(dá)式，所以對(duì)馬來(lái)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)也是較難掌握的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)在一所馬來(lái)西亞國(guó)民型中學(xué)就讀的馬來(lái)學(xué)生(馬來(lái)人)使用漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的情

2、況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)初、中、高三個(gè)階段學(xué)生趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得情況進(jìn)行分析研究。通過(guò)從簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)及復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的錯(cuò)誤率分析，將馬來(lái)學(xué)生使用趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型分為賓語(yǔ)錯(cuò)置、漏用動(dòng)詞、混用趨向補(bǔ)語(yǔ)、漏用趨向補(bǔ)語(yǔ)及綜合類五大類。根據(jù)這些偏誤類型，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)及習(xí)得過(guò)程、語(yǔ)言遷移等多個(gè)角度，對(duì)初、中、高三個(gè)階段馬來(lái)學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤的原因進(jìn)行分析，指出造成偏誤的主要原因是母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、立足點(diǎn)混淆、回避使用、教學(xué)中疏漏及社會(huì)語(yǔ)碼混雜所引

3、致的忽視語(yǔ)法規(guī)范的社會(huì)心理。在此基礎(chǔ)上，本文還提出漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)的若干建議和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞馬來(lái)學(xué)生，趨向補(bǔ)語(yǔ)，偏誤分析目錄中文摘要IABSTRACT一2第一章緒論5第一節(jié)選題目的及研究意義5一促進(jìn)馬來(lái)語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)比研究5二促進(jìn)對(duì)馬來(lái)學(xué)生的趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)5三有助于馬來(lái)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得6四充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)習(xí)得研究6第二節(jié)相關(guān)研究動(dòng)態(tài)6一中國(guó)學(xué)者的研究6二馬來(lái)西亞學(xué)者的研究11第三節(jié)研究方法及主要內(nèi)容11一文獻(xiàn)法1l二測(cè)試法11第四節(jié)