高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度調(diào)查及干預(yù)效果分析.pdf

1、目的:2003年，國家六部委將護士列為技能型緊缺性人才之一，其中助產(chǎn)士缺少情況尤為特出，而基層醫(yī)院的缺少現(xiàn)象更為嚴重。但在助產(chǎn)士的整個培養(yǎng)過程中，由于職業(yè)態(tài)度的不穩(wěn)定，導(dǎo)致高級助產(chǎn)人才大量流失，是造成醫(yī)生和助產(chǎn)護士的比例嚴重失調(diào)的主要原因。高職助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生是助產(chǎn)隊伍的中堅力量，其職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)直接關(guān)系到助產(chǎn)隊伍的質(zhì)量，通過對高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的研究，可以解析高職助產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)存的不足，發(fā)掘更有利于增進助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的有效培

2、養(yǎng)模式。
　　方法:本文圍繞正向職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)問題，對鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度展開調(diào)查和研究。首先，問卷調(diào)查了2012級助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生入校時的職業(yè)態(tài)度及其影響因素，調(diào)查得出:入學(xué)初，高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度較低，且具有著不穩(wěn)定性，缺乏助產(chǎn)職業(yè)最基本的專業(yè)認同感和歸屬感。接著針對存在的問題實施了教育干預(yù)措施，并在實習(xí)前進行了干預(yù)效果分析。
　　結(jié)果:
　　1、干預(yù)組與對照組專業(yè)了解情況比較分析<

3、br>　　實習(xí)前，干預(yù)組學(xué)生的專業(yè)了解情況明顯高于對照組，有87.76％的干預(yù)組助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生表示非常了解助產(chǎn)專業(yè)，而對照組只有66.33％的學(xué)生表示非常了解助產(chǎn)專業(yè)，說明教育干預(yù)措施對學(xué)生解助產(chǎn)專業(yè)有積極的推進作用。
　　2、干預(yù)組與對照組的職業(yè)情感比較分析
　　干預(yù)組學(xué)生的職業(yè)情感也明顯高于對照組學(xué)生，有87.76％的干預(yù)組學(xué)生表示熱愛助產(chǎn)專業(yè)，而對照組只有54.08％，說明職業(yè)興趣不是一成不變的，會隨著經(jīng)驗的豐富而發(fā)展變

4、化。教育干預(yù)措施對大學(xué)生興趣的塑造性較大。有90％以上的干預(yù)組學(xué)生表示愿意努力學(xué)習(xí)助產(chǎn)專業(yè)知識和專業(yè)技能，不斷提升自己的綜合能力，說明通過職業(yè)態(tài)度干預(yù)教育后，學(xué)生能夠認清形勢，明確學(xué)習(xí)目的，因而能夠以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，并努力爭取優(yōu)異成績，使自己真正學(xué)有所長。有84.69％的干預(yù)組學(xué)生表示畢業(yè)還是選擇助產(chǎn)工作，96.94％的干預(yù)組學(xué)生認為從事助產(chǎn)工作能實現(xiàn)我的自身價值，較對照組的68.37％和85.71％兩組數(shù)據(jù)，有明顯提高，說明干預(yù)組

5、學(xué)生的專業(yè)認同度較高，堪可成為今后助產(chǎn)工作的中流砥柱。
　　3、干預(yù)組與對照組的職業(yè)行為比較分析
　　經(jīng)過專業(yè)思想教育、情感教育、情緒管理教育、“同伴教育”等的干預(yù)，干預(yù)組學(xué)生對專業(yè)的執(zhí)著度明顯高出對照組學(xué)生，有84.69％的干預(yù)組學(xué)生愿意畢業(yè)后在臨床助產(chǎn)崗位上努力工作，但只有64.29％的對照組學(xué)生愿意畢業(yè)后在臨床助產(chǎn)崗位上努力工作，說明干預(yù)組學(xué)生的有較強在職業(yè)使命感和責(zé)任感，能夠很好的堅持自己的價值取向，具備較完整的職業(yè)

6、觀。在周末參加孕婦學(xué)校為準(zhǔn)媽媽做健康和上門服務(wù)為產(chǎn)婦和新生兒做產(chǎn)后家庭訪視工作的選擇上，干預(yù)組學(xué)生占80％以上，但對照組只有60％多，說明教育干預(yù)措施讓助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生從職業(yè)情感上去指導(dǎo)職業(yè)行為，有較好的奉獻精神和責(zé)任意識。
　　4、干預(yù)組與對照組的職業(yè)風(fēng)險認知比較分析
　　在職業(yè)風(fēng)險認知上，有84.69％的干預(yù)組學(xué)生愿意接受產(chǎn)科工作風(fēng)險和醫(yī)療糾紛，有74.49％的干預(yù)組學(xué)生愿意接受有傳染病的孕產(chǎn)婦，而對照組分別只有62.24％

7、和44.90％，說明干預(yù)組的防護措施干預(yù)教育讓學(xué)生對助產(chǎn)工作的負面情況有了全面的的認識，不再從心理抗拒和害怕，但還需要在以后的實際案例操作學(xué)習(xí)中不斷提升。有73.47％的干預(yù)組學(xué)生愿意到二級以下的醫(yī)院工作，高于對照組的52.04％，說明干預(yù)組學(xué)生有較為成熟和務(wù)實的擇業(yè)觀，接受了先就業(yè)再擇業(yè)的理念，恰當(dāng)定位自我，甘愿奉獻，愿意從基層做起。有83.67％的干預(yù)組學(xué)生愿意接受“三班倒”的工作安排，高于對照組的66.33％，說明教育干預(yù)讓教改班