“把”字句補(bǔ)語(yǔ)及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究_7689.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：公開UDC：學(xué)號(hào)：415017214039南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文“把”字句補(bǔ)語(yǔ)及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究字句補(bǔ)語(yǔ)及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究StudyontheteachingofChineseasasecondlanguageinthecomplementofthe“把”sentence黑戀戀培養(yǎng)單位（院、系）：人文學(xué)院中文系指導(dǎo)教師姓名、職稱：付欣晴副教授指導(dǎo)教師姓名、職稱：雷曦副教授專業(yè)學(xué)位種類：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱：漢語(yǔ)

2、國(guó)際教育論文答辯日期：2016年5月25日答辯委員會(huì)主席：汪國(guó)勝評(píng)閱人：汪國(guó)勝胡松柏2016年5月25日摘要I摘要摘要本文在前人對(duì)“把”字句補(bǔ)語(yǔ)本體研究的基礎(chǔ)之上，從“把”字句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手，考察留學(xué)生在“把”字句補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤情況。首先，本文根據(jù)前人對(duì)“把”字句補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型的歸納，結(jié)合《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》以及南昌大學(xué)留學(xué)生使用的綜合課漢語(yǔ)教材（《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》）中“把”字句補(bǔ)語(yǔ)的分布情況，界定本文討論的“把”字句

3、補(bǔ)語(yǔ)類型為五大類：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、情狀補(bǔ)語(yǔ)、介詞短語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。以這五類補(bǔ)語(yǔ)類型為綱，分析HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的因“把”字句補(bǔ)語(yǔ)問(wèn)題而造成的偏誤句。其次根據(jù)偏誤情況分析，留學(xué)生習(xí)得“把”字句補(bǔ)語(yǔ)的偏誤類型主要有補(bǔ)語(yǔ)的缺失、補(bǔ)語(yǔ)的漏用和誤用。而產(chǎn)生這些偏誤的原因類型多樣，主要包括留學(xué)生母語(yǔ)的影響、“把”字句補(bǔ)語(yǔ)本身的復(fù)雜性以及教材的編排和教學(xué)方法等。根據(jù)留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因，本文從教材編排以及教學(xué)方法等方面提出自己的建議，希