中庸與健全人格培養(yǎng)之研究.pdf

1、健全人格的內(nèi)涵十分豐富。當(dāng)前，不論中小學(xué)生還是大學(xué)生，他們的人格健全狀況并不樂觀，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是世故圓滑或老成持重，為了私利而扭曲人格，沒有“誠”心，這是人格的虛偽；二是情感表達(dá)上的“過”(濫用情)與“不及”(麻木無情)，缺乏情感的自然和諧的表達(dá)，體現(xiàn)了人格的分裂，沒有人格的中和境界之美。 對(duì)健全人格的培養(yǎng)不僅應(yīng)該在開拓渠道上下工夫，還應(yīng)該謀求科學(xué)的理論指導(dǎo)。中庸為健全人格的培養(yǎng)提供了豐富的傳統(tǒng)文化資源，如何開發(fā)現(xiàn)有的

2、傳統(tǒng)文化資源是健全人格培養(yǎng)方面的一項(xiàng)不容忽視的工作。中庸思想在健全人格培養(yǎng)上的重要意義主要體現(xiàn)在本體論、方法論與境界論三個(gè)方面。為此，應(yīng)該以中庸核心思想原則為指導(dǎo)，克服虛偽人格、分裂人格，最終達(dá)到培養(yǎng)健全人格的目的。當(dāng)然，中庸思想在健全人格培養(yǎng)中的意義也不能無原則的夸大，更不能教條化地視中庸為“圣經(jīng)”。中庸對(duì)于人格培養(yǎng)的消極作用是不容忽視的。應(yīng)該采取辯證的態(tài)度，用“中庸”的方法看待中庸在健全人格培養(yǎng)中的作用。中庸是時(shí)代的產(chǎn)物，較為理想的